Ensino de Matemática e TDAH: contribuições dos jogos digitais para uma aprendizagem inclusiva
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Resumo
Este artigo analisa as contribuições dos jogos digitais no ensino de matemática para estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), destacando seu potencial como ferramenta pedagógica inclusiva. O TDAH é caracterizado por déficits de atenção sustentada, controle inibitório e regulação emocional, dificultando o aprendizado por metodologias tradicionais. Nesse contexto, os jogos digitais surgem como uma alternativa capaz de envolver os alunos, oferecer feedback imediato e criar ambientes de aprendizagem lúdicos e estruturados A pesquisa, de abordagem qualitativa e fundamentada em revisão bibliográfica, explora como os jogos digitais podem estimular habilidades cognitivas essenciais, como memória de trabalho e raciocínio lógico, ao mesmo tempo em que promovem autonomia e interesse na aprendizagem. Especialmente no ensino de matemática, os jogos permitem adaptações às necessidades individuais, facilitando a superação de dificuldades de atenção e organização, comuns entre estudantes com TDAH. Os resultados apontam que a utilização de jogos digitais no ambiente educacional favore não apenas o aprendizado de conceitos matemáticos, mas também o desenvolvimento de competências sociais e emocionais. Além disso, a integração dessas tecnologias alinha-se às demandas contemporâneas por uma educação mais inclusiva e personalizada. Conclui-se que os digitais representam uma ferramenta para transformar o ensino de matemática, oferecendo estratégias pedagógicas que valorizam a diversidade e promovem uma educação de qualidade. Futuras pesquisas podem aprofundar a análise prática desses recursos e seu impacto na formação de professores.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 22, n. 14, p. e22346
- Editora
- Editora Univates
- Ano
- 2025 (2025-12-16)
- Palavras-chave
- attention deficit hyperactivity disorder; video games; mathematics education; inclusive education; game-based learning; working memory; logical reasoning; emotion regulation; socioemotional skills; personalized learning; attention deficits
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão
- DOI
- 10.54033/cadpedv22n14-157
- ISSN
- 1516-6600, 1983-0882
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Luiz Eduardo Vieira da; RIBEIRO, Mirtes Cabral. Ensino de Matemática e TDAH: contribuições dos jogos digitais para uma aprendizagem inclusiva. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 14, p. e22346, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n14-157.
APA
Silva, L. E. V. d., & Ribeiro, M. C. (2025). Ensino de Matemática e TDAH: contribuições dos jogos digitais para uma aprendizagem inclusiva. Caderno Pedagógico, 22(14), e22346. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n14-157
BibTeX
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