OS SABERES TRADICIONAIS E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA
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Resumo
Este estudo analisa como os conhecimentos matemáticos desenvolvidos na comunidade tradicional ribeirinha Vila Congregação Rio Ubá em Moju podem contribuir para a educação matemática, ou seja, para os processos de ensino e aprendizagens em ambientes escolares. Para o desenvolvimento do estudo partimos da etnomatemática com base em D’Ambrosio (2009), o estudo é de natureza e abordagem qualitativa com referência em Minayo (2012) e a coleta de dados ocorreram por meio de trabalho de campo com observação participante conforme Brandão (2007) e entrevistas semiestruturadas segundo Marconi e Lakatos (2003), o locus do estudo é a comunidades tradicional de Vila Rio Ubá em Moju e os resultados indicam que os conhecimentos e saberes tradicionais da comunidade estão entrelaçados em saberes matemáticos em seus cotidianos de práticas culturais.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Foco, v. 17, n. 3, p. e4371
- Editora
- Faculdade Novo Milênio
- Ano
- 2024 (2024-03-04)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- traditional knowledge; ethnomathematics; mathematics education; riverine communities; Moju; indigenous peoples; cultural practices
- Temas
- Etnomatemática
- DOI
- 10.54751/revistafoco.v17n3-016
- ISSN
- 1981-223X
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
QUARESMA, Eurilene de Oliveira; NAZARÉ, Mailson Lima. OS SABERES TRADICIONAIS E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA. Revista Foco, v. 17, n. 3, p. e4371, 2024. DOI: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v17n3-016.
APA
Quaresma, E. d. O., & Nazaré, M. L. (2024). OS SABERES TRADICIONAIS E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA AMAZÔNIA. Revista Foco, 17(3), e4371. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v17n3-016
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