Design Thinking Como Estrategia Didáctica para Fortalecer la Comprensión de Conceptos Geométricos y Trigonométricos en el Bachillerato.
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Resumo
La presente investigación examina el potencial del Design Thinking como estrategia didáctica para mejorar la comprensión de los conceptos geométricos y trigonométricos en estudiantes de bachillerato ecuatorianos. Se parte del reconocimiento de que los aprendizajes matemáticos en estas áreas suelen limitarse a la memorización de fórmulas y procedimientos, sin alcanzar niveles de comprensión relacional ni formal, tal como advierten Araya, Monge y Morales (2007) y Hilton (2000). Desde una perspectiva constructivista e interdisciplinaria, se propone un enfoque metodológico activo que sitúa al estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje, promoviendo la empatía, la ideación, la experimentación y la reflexión crítica (Brown, 2008; López, 2023). El estudio articula fundamentos teóricos de la educación matemática contemporánea con modelos pedagógicos basados en la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución colaborativa de problemas (Salazar & Pincay, 2024). La aplicación del Design Thinking en el aula de Matemática busca transformar la enseñanza tradicional en experiencias significativas y contextualizadas, fortaleciendo la transferencia de conocimiento y la motivación estudiantil. Se emplea una metodología mixta con análisis documental, entrevistas a docentes y actividades prácticas de diseño de proyectos geométrico-trigonométricos. Los resultados revelan una mejora sustancial en la comprensión conceptual y en las actitudes hacia el aprendizaje de la trigonometría, evidenciando el potencial del Design Thinking para generar aprendizajes profundos, inclusivos y sostenibles. Se concluye que esta metodología no solo enriquece el pensamiento matemático, sino que también impulsa una cultura de innovación educativa en el bachillerato ecuatoriano.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica Multidisciplinaria Tsafiki, v. 2, n. 2, p. 608-634
- Ano
- 2025 (2025-09-30)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- design thinking; geometric concepts; trigonometry; conceptual understanding; high school mathematics; mathematics teaching methods; project-based learning; student motivation; attitudes toward mathematics; constructivist teaching
- Temas
- Geometria
- DOI
- 10.70577/c5f59c53
- ISSN
- 3103-1285
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RIERA, Lisbeth Katerine Naranjo et al.. Design Thinking Como Estrategia Didáctica para Fortalecer la Comprensión de Conceptos Geométricos y Trigonométricos en el Bachillerato.. Revista Científica Multidisciplinaria Tsafiki, v. 2, n. 2, p. 608-634, 2025. DOI: https://doi.org/10.70577/c5f59c53.
APA
Riera, L. K. N., Yugcy, G. X. G., Toaquiza, C. A. C., Albán, J. E. M., Gallegos, M. S., & Romero, D. A. M. R. (2025). Design Thinking Como Estrategia Didáctica para Fortalecer la Comprensión de Conceptos Geométricos y Trigonométricos en el Bachillerato.. Revista Científica Multidisciplinaria Tsafiki, 2(2), 608-634. https://doi.org/10.70577/c5f59c53
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