Metodologias ativas no ensino de Matemática: caminhos para o desenvolvimento socioemocional
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Resumo
O presente artigo analisa como metodologias ativas no ensino de Matemática podem contribuir para o desenvolvimento de competências socioemocionais dos estudantes. A pesquisa parte do desafio de superar práticas tradicionais centradas na memorização e na resolução mecânica de exercícios, que, embora fixem conteúdos técnicos, são limitadas na formação integral. A investigação, de caráter bibliográfico, fundamenta-se em autores como Moran (2015), Bacich e Moran (2018), Goleman (2012), Santos e Primi (2014) e Freire (2011), além das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). O objetivo geral é analisar a contribuição das metodologias ativas para o fortalecimento de competências socioemocionais, buscando: (a) descrever metodologias ativas aplicáveis ao ensino de Matemática; (b) apontar estratégias que integrem aprendizagem matemática e desenvolvimento socioemocional; e (c) relacionar práticas de ensino a evidências de desenvolvimento socioemocional. Os resultados indicam que essas metodologias deslocam o foco do professor para o estudante, promovendo protagonismo, colaboração, resolução de problemas, resiliência, autorregulação, empatia e comunicação. Estratégias que valorizam o erro, o trabalho em grupo e a mediação docente reduzem a ansiedade matemática, fortalecem a autoconfiança e ampliam o engajamento. Projetos contextualizados, ligados a questões sociais, ambientais e econômicas, aproximam a Matemática da vida real, favorecendo consciência crítica e empatia. Conclui-se que a aplicação de metodologias ativas não se limita à inovação pedagógica, mas constitui uma estratégia essencial para a formação integral, integrando dimensões cognitivas e socioemocionais e promovendo aprendizagens significativas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 22, n. 11, p. e19534
- Editora
- Editora Univates
- Ano
- 2025 (2025-09-03)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- active learning methodologies; mathematics education; socioemotional skills; integral education; mathematics anxiety; student agency; cooperative learning; problem solving; resilience; self-regulation; empathy; meaningful learning; teacher mediation; Base Nacional Comum Curricular
- Temas
- Cálculo, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.54033/cadpedv22n11-027
- ISSN
- 1516-6600, 1983-0882
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
JESUS, Ana Paula Anjos de et al.. Metodologias ativas no ensino de Matemática: caminhos para o desenvolvimento socioemocional. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 11, p. e19534, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n11-027.
APA
Jesus, A. P. A. d., Pryjma, L. C., Tavares, K. M., Sestari, J. d. A., Lopes, M. H. M., Moreira, E. d. M., Scarpati, D. A., & Paulino, M. A. L. (2025). Metodologias ativas no ensino de Matemática: caminhos para o desenvolvimento socioemocional. Caderno Pedagógico, 22(11), e19534. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n11-027
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