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O PAPEL DO WEBLEM NA PROMOÇÃO DO TPACK DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA

Artigo2023

Pedro José Florencio da Silva ORCID; Dailson Evangelista Costa ORCID; Mônica Suelen Ferreira de Moraes ORCID; Marcelo Sabbatini ORCID

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Resumo

A perspectiva teórica que trata do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK) como elemento fundamental da formação de professores em contexto de tecnologia é amplamente utilizada na pesquisa sobre tecnologia educacional. Neste ensaio teórico qualitativo buscamos relacionar este referencial com o desenvolvimento de um Laboratório de Ensino de Matemática na internet (webLEM), explorando o papel desta última ferramenta para a promoção do TPACK de professores que ensinam Matemática (PEM). Analisamos, assim, as características do webLEM, considerando sua capacidade de proporcionar experiências de aprendizado interativas e personalizadas para alunos e professores. Os resultados indicam que o webLEM oferece oportunidades para a integração de tecnologia de maneira contextualizada e interativa no ensino da Matemática, permitindo aos educadores adaptarem suas práticas de ensino às necessidades específicas de seus alunos e a desenvolverem seus próprios TPACK.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Prática Docente, v. 8
Editora
Instituto Federal de Mato Grosso
Ano
2023
Idioma
en
Palavras-chave
TPACK; webLEM; Laboratório de Ensino de Matemática; Professor que ensina Matemática; Tecnologia no ensino de Matemática
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.23926/rpd.2023.v8.e23052.id853
ISSN
2526-2149
Acesso
Acesso aberto
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Pedro José Florencio da et al.. O PAPEL DO WEBLEM NA PROMOÇÃO DO TPACK DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA. Revista Prática Docente, v. 8, 2023. DOI: https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.e23052.id853.

APA

Silva, P. J. F. d., Costa, D. E., Moraes, M. S. F. d., & Sabbatini, M. (2023). O PAPEL DO WEBLEM NA PROMOÇÃO DO TPACK DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA. Revista Prática Docente, 8. https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.e23052.id853

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