descortinar da noção de situação em modelagem matemática escolar
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Resumo
Este artigo aborda a problemática concernente à modelagem matemática reversa interpretada pelo tipo de tarefa que consiste em encontrar a situação com matemática que pode estar associada a um modelo matemático. Objetivou-se criar condições no sentido da teoria antropológica do didático que permita evidenciar essa problemática. Para isso, recorreu-se a recursos teórico-metodológicos da teoria antropológica, mais especificamente, a partir do ciclo investigativo de modelagem matemática para delimitação de uma trajetória possível de formação com alunos do ensino médio da escola básica. Os resultados encontrados, mediante as experimentações empíricas a partir de um problema em contexto da matemática financeira escolar, permitiram evidenciar o papel indispensável dos habitus como sistema de percepção durável e transponível mobilizado pelos alunos. Esse percurso investigativo tornou possível a delimitação ou o (re)conhecimento da situação com matemática associada ao tipo de problema considerado. Os resultados possibilitam responder, não exaustivamente, à problemática de interesse da teoria antropológica do didático, bem como estimulam futuras pesquisas sobre a modelagem matemática condicionada aos gêneros textuais.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 1, p. 200-226
- Ano
- 2023 (2023-04-29)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematical modeling; reverse modeling; anthropological theory of the didactic; habitus; high school students; financial mathematics; modelling cycle; textual genres; mathematics education
- Temas
- Educação Financeira, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.23925/1983-3156.2023v25i1p200-226
- ISSN
- 1516-5388, 1983-3156
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SODRÉ, Gleison de Jesus Marinho. descortinar da noção de situação em modelagem matemática escolar. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 25, n. 1, p. 200-226, 2023. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p200-226.
APA
Sodré, G. d. J. M. (2023). descortinar da noção de situação em modelagem matemática escolar. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 25(1), 200-226. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i1p200-226
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