Visualización y simetría en la formación de maestros de Educación Infantil
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Resumo
Se presenta una investigación orientada a reconocer posicionamientos de futuros maestros de educación infantil cuando analizan tareas escolares que involucran conocimientos geométricos y son desarrolladas por niños de 5-6 años. Se analizan en detalle como estudio previo, las respuestas de tres futuros docentes a una tarea profesional. Los resultados muestran que domina una perspectiva superficial sobre cómo deben interpretarse las acciones de los niños y evidencian algunas aproximaciones sobre sus concepciones y su interpretación de las matemáticas a enseñar, mostrando que la idea de visualización y conceptualización de patrones como la simetría son procesos cognitivos complejos y muy desconocidos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 5, n. 1, p. 21-32
- Editora
- Universidad de Valladolid
- Ano
- 2021 (2021-12-31)
- Temas
- Geometria
- DOI
- 10.24197/edmain.1.2016.21-32
- ISSN
- 2254-8351
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SÁMUEL, Marjorie; VANEGAS MUÑOZ, Yuly Marsela; GIMÉNEZ RODRÍGUEZ, Joaquim. Visualización y simetría en la formación de maestros de Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 5, n. 1, p. 21-32, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.1.2016.21-32.
APA
Sámuel, M., Vanegas Muñoz, Y. M., & Giménez Rodríguez, J. (2021). Visualización y simetría en la formación de maestros de Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 5(1), 21-32. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2016.21-32
BibTeX
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