Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo, tem por objetivo discutir sobre a aprendizagem de futuros professores, ao produzirem materiais para o ensino de matemática para uma turma de licenciandos com um aluno cego. Fundamentados na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, proposta por Vigotski, e na Teoria da Atividade, desenvolvida por Leontiev, compreende-se que os sujeitos se desenvolvem e aprendem na interação com os seus pares. Partindo desta premissa, retrata-se aqui a experiência vivenciada por futuros professores durante a organização de materiais que foram utilizados em uma turma de um curso de licenciatura em que um dos estudantes é cego, durante a disciplina de Educação Matemática. A organização e o desenvolvimento das ações se deram por meio do projeto Clube de Matemática (CluMat) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), do qual participavam um estudante e uma estudante do curso de Licenciatura em Matemática e duas do curso de Pedagogia. Para a produção de dados, foram utilizados planejamentos, relatórios, registros fotográficos e depoimentos dos integrantes do CluMat. Os resultados permitiram evidenciar alguns aspectos que se mostraram como indicativos de aprendizagens tais como: a relevância da constituição de um espaço coletivo de discussão sobre a elaboração de materiais; a mobilização de outros conhecimentos para além dos matemáticos, ao se colocarem no movimento de pensar sobre como envolver todos os estudantes da turma; a preocupação com relação à função que o material exerce no processo educativo; e a troca de conhecimentos, vivências e experiências, interagindo com sujeitos de distintas formações. Palavras-chave: Formação inicial de professores. Ensino de Matemática. Inclusão.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Tangram, v. 7, n. 1, p. 02-22
- Editora
- Universidade Federal da Grande Dourados
- Ano
- 2024 (2024-03)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- formação inicial de professores.; ensino de matemática.; inclusão.
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão
- DOI
- 10.30612/tangram.v7i1.17619
- ISSN
- 2595-0967
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ZWIRTES, Andresa Kaspary et al.. Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão. Tangram, v. 7, n. 1, p. 02-22, 2024. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17619.
APA
Zwirtes, A. K., Zwirtes, A. K., Santos, C. d., & Pozebon, S. (2024). Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão. Tangram, 7(1), 02-22. https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17619
BibTeX
@article{zwirtes2024,
author = {Zwirtes, Andresa Kaspary and Zwirtes, Andresa Kaspary and Santos, Caroline dos and Pozebon, Simone},
title = {Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão},
year = {2024},
journal = {Tangram},
volume = {7},
number = {1},
pages = {02-22},
publisher = {Universidade Federal da Grande Dourados},
doi = {10.30612/tangram.v7i1.17619},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Zwirtes, Andresa Kaspary AU - Zwirtes, Andresa Kaspary AU - Santos, Caroline dos AU - Pozebon, Simone TI - Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão PY - 2024 JO - Tangram VL - 7 IS - 1 SP - 02 EP - 22 DO - 10.30612/tangram.v7i1.17619 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Mancala e a Educação Antirracista: Saberes Africanos nos Anais do XIV Encontro Nacional de Educação Matemática
Encontro Baiano de Educação Matemática
-
How preservice mathematics teachers construct criteria for worthwhile mathematical activities from written reflections
Discover Education, v. 5, n. 1 · DOI 10.1007/s44217-026-01424-x
-
Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media
Polo del Conocimiento, v. 11, n. 4 · DOI 10.23857/pc.v11i4.11471
Download disponível Baixar PDF na fonte: Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media (abre em nova aba) Acessar texto completo: Innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática: estrategias didácticas y metodologías activas en la educación media (abre em nova aba) -
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC COMO ARGUMENTO PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN COLOMBIA
LÍNEA IMAGINARIA, v. 23, n. 2 · DOI 10.56219/lneaimaginaria.v23i2.5133