Inteligência artificial e ensino de matemática: continuidades, rupturas e recomposições epistemológicas

Artigo2025

Luc Trouche ORCID

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Resumo

Este texto é resultado de um processo de escrita híbrido. Primeiro, criei uma apresentação de slides para uma palestra que dei em 8 de dezembro de 2025 em um grupo de trabalho sobre IA da Universidade de Montpellier (Trouche 2025a). Em seguida, solicitei a uma IA (ChatGPT5) que redigisse, a partir dessa apresentação de slides, um texto destinado a um público de professores e pesquisadores de matemática. Revisitei esse texto (verificação e complementos). Esse processo resultou em uma versão em francês. O ChatGPT então traduziu esse texto para o inglês, chinês, português, turco e holandês, e os enviou a falantes dessas línguas que também dominam o francês. Eles verificaram a concordância com a versão original em francês.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Ensino da Matemática em Debate, v. 12, n. 4, p. 8-22
Editora
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Ano
2025 (2025-12-31)
Palavras-chave
artificial intelligence in mathematics education; ChatGPT; large language models; multilingual translation
Temas
Geometria
DOI
10.23925/2358-4122.74642
ISSN
2358-4122
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
TROUCHE, Luc. Inteligência artificial e ensino de matemática: continuidades, rupturas e recomposições epistemológicas. Ensino da Matemática em Debate, v. 12, n. 4, p. 8-22, 2025. DOI: https://doi.org/10.23925/2358-4122.74642.

APA

Trouche, L. (2025). Inteligência artificial e ensino de matemática: continuidades, rupturas e recomposições epistemológicas. Ensino da Matemática em Debate, 12(4), 8-22. https://doi.org/10.23925/2358-4122.74642

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RIS
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AU  - Trouche, Luc
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JO  - Ensino da Matemática em Debate
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