Factores intervinientes en la innovación pedagógica para la enseñanza de matemática en el primer ciclo de la Educación Básica en Caacupé, Paraguay
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
La innovación pedagógica en la enseñanza de la matemática busca transformar el aprendizaje haciéndolo más efectivo y significativo. El objetivo del estudio fue describir los factores intervinientes en la implementación de las innovaciones pedagógicas Tikichuela y MaPara para la enseñanza de matemática en el primer ciclo de la Educación Escolar Básica (EEB), en escuelas de gestión oficial de Caacupé, Paraguay, durante el periodo 2015-2020. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y carácter retrospectivo. La muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional, estuvo conformada por 50 docentes de 20 instituciones educativas. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario estructurado con preguntas de opción múltiple y escala Likert, y se analizaron con estadística descriptiva, empleando tablas de frecuencias y diagramas porcentuales. Los resultados revelan, desde la perspectiva de los docentes, que la implementación de las innovaciones estuvo asociada a la interacción de diversos factores: la coherencia curricular (36 %), la disponibilidad de materiales didácticos, la actitud docente, el apoyo institucional y las limitaciones en el uso de las TIC. El 94 % de los participantes reportó haber aplicado alguna innovación y el 82 % percibió que los estudiantes disfrutan más las clases cuando se emplean metodologías innovadoras. Se concluye que la implementación de las innovaciones pedagógicas se vincula con factores interrelacionados que conviene atender de manera sistémica mediante la capacitación continua, la provisión de recursos y el liderazgo pedagógico.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Latinoamericana de Calidad Educativa., v. 3, n. 3, p. 690-699
- Ano
- 2026 (2026-09-13)
- Palavras-chave
- educational innovation; mathematics education; primary education; mapará; teacher perceptions; curriculum coherence; teaching materials; teacher attitudes; institutional support; ICT in education; teacher professional development; pedagogical leadership
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.70625/rlce/979
- ISSN
- 3028-8916
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RIQUELME, Silvia Rosana Campuzano; VEGA, José María Castillo. Factores intervinientes en la innovación pedagógica para la enseñanza de matemática en el primer ciclo de la Educación Básica en Caacupé, Paraguay. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa., v. 3, n. 3, p. 690-699, 2026. DOI: https://doi.org/10.70625/rlce/979.
APA
Riquelme, S. R. C., & Vega, J. M. C. (2026). Factores intervinientes en la innovación pedagógica para la enseñanza de matemática en el primer ciclo de la Educación Básica en Caacupé, Paraguay. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa., 3(3), 690-699. https://doi.org/10.70625/rlce/979
BibTeX
@article{riquelme2026,
author = {Riquelme, Silvia Rosana Campuzano and Vega, José María Castillo},
title = {Factores intervinientes en la innovación pedagógica para la enseñanza de matemática en el primer ciclo de la Educación Básica en Caacupé, Paraguay},
year = {2026},
journal = {Revista Latinoamericana de Calidad Educativa.},
volume = {3},
number = {3},
pages = {690-699},
doi = {10.70625/rlce/979}
}RIS
TY - JOUR AU - Riquelme, Silvia Rosana Campuzano AU - Vega, José María Castillo TI - Factores intervinientes en la innovación pedagógica para la enseñanza de matemática en el primer ciclo de la Educación Básica en Caacupé, Paraguay PY - 2026 JO - Revista Latinoamericana de Calidad Educativa. VL - 3 IS - 3 SP - 690 EP - 699 DO - 10.70625/rlce/979 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Tecnologias Digitais no Ensino de Matemática: percepções docentes sobre a Matific na integração curricular e nas práticas inclusivas
Acta Scientiae, v. 28, n. 3 · DOI 10.64856/acta.scientiae.8571
Em verificação -
Exploring the Knowledge- Practice Gap in Preservice Secondary Mathematics Teaching
Kaladarpan कलादर्पण, v. 6, n. 1 · DOI 10.3126/kaladarpan.v6i1.97846