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Quem são es professories que buscam formação em Estudos de Gênero na Educação Matemática?

Artigo2024

Hygor Batista Guse ORCID; Agnaldo da Conceição Esquincalha ORCID

Em verificação Página oficial: Quem são es professories que buscam formação em Estudos de Gênero na Educação Matemática? (abre em nova aba)

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Resumo

Pesquisas no campo da Educação Matemática têm apontado a necessidade de formações docentes que visem um ensino que seja articulado a debates de caráter social e político, em particular com respeito a questões de gênero e sexuais. Este artigo analisa dados que foram produzidos no momento da inscrição em um Curso de Extensão intitulado “Estudos de Gênero: o que a Matemática tem a ver com isso?” oferecido no período de março a maio de 2022 para docentes em formação inicial ou continuada na área de Matemática. Identificamos que o perfil de es professories que se inscreveram no curso é, geralmente, de pessoas pertencentes a grupos socialmente marginalizados. Além disso, verificamos que temos um longo caminho a percorrer para caminharmos em direção à um ensino de Matemática que vá na contramão do que hegemonicamente vem sendo instaurado.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 47, p. 1-26
Ano
2024 (2024-11-01)
Idioma
pt
Palavras-chave
teacher professional development; initial and continuing teacher education; marginalized communities; university extension course
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.46312/pem.v17i47.21182
ISSN
1982-7652, 2359-2842
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GUSE, Hygor Batista; ESQUINCALHA, Agnaldo da Conceição. Quem são es professories que buscam formação em Estudos de Gênero na Educação Matemática?. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 47, p. 1-26, 2024. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.21182.

APA

Guse, H. B., & Esquincalha, A. d. C. (2024). Quem são es professories que buscam formação em Estudos de Gênero na Educação Matemática?. Perspectivas da Educação Matemática, 17(47), 1-26. https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.21182

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