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TAREFAS DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Artigo2023

Miriam Criez Nobrega Ferreira ORCID; Valdir Alves da Silva ORCID; Marcel Messias Gonçalves ORCID; Alessandro Jacques Ribeiro ORCID

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Resumo

El artículo presenta los resultados de un estudio que tuvo como objetivo comprender cómo el diseño e implementación de una Tarea de Aprendizaje Profesional contribuyó a la identificación de conocimientos matemáticos y didácticos de los docentes de matemáticas en un proceso de formación. Se enmarca en una perspectiva cualitativo-interpretativa, en la que la recolección de datos provino de los audios de la planificación, el diseño, audios y videos de las discusiones en los subgrupos y la plenaria de la segunda reunión. Los resultados muestran que, a partir de la tarea de aprendizaje profesional planificada e implementada fue posible elevar el conocimiento de los docentes, además de mostrar la articulación entre los componentes de las Tareas de Aprendizaje Profesional.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, v. 26, n. 2, p. 176-200
Ano
2023 (2023-08-16)
Idioma
es
Palavras-chave
mathematics teacher education; teacher knowledge; mathematical knowledge for teaching; didactic knowledge; teacher professional development
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.12802/relime.23.2622
ISSN
1665-2436, 2007-6819
Licença
cc-by-nc
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
FERREIRA, Miriam Criez Nobrega et al.. TAREFAS DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, v. 26, n. 2, p. 176-200, 2023. DOI: https://doi.org/10.12802/relime.23.2622.

APA

Ferreira, M. C. N., Silva, V. A. d., Gonçalves, M. M., & Ribeiro, A. J. (2023). TAREFAS DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 26(2), 176-200. https://doi.org/10.12802/relime.23.2622

BibTeX
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