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Validación de escalas de autoeficacia docente desde la perspectiva del conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas

Artigo2024

Karen Avilés-Canché; José María Marbán Prieto ORCID

Em verificação Página oficial: Validación de escalas de autoeficacia docente desde la perspectiva del conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas (abre em nova aba)

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Resumo

El profesorado, a través de su actividad mediadora entre el alumnado y el conocimiento matemático, se convierte en una pieza clave para la consecución de una educación matemática de calidad. Sus acciones vienen condicionadas por factores afectivos y cognitivos que conviene atender desde que inicia su formación. Así, este estudio dirige su mirada hacia la autoeficacia percibida por el profesorado de primaria en formación inicial desde la perspectiva del modelo de Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (conocido como MTSK por sus siglas en inglés). Para ello, se validan dos escalas de autoeficacia docente, una centrada en el Conocimiento Matemático y la otra en el Conocimiento Didáctico del Contenido. Se detalla el procedimiento metodológico para determinar la validez y fiabilidad de ambas escalas. Los resultados muestran un ajuste adecuado de acuerdo con la estructura teórica del modelo MTSK y una alta fiabilidad, por lo que se consideran útiles como punto de partida para la medición de la percepción de la autoeficacia docente en términos de conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas a lo largo de la formación inicial del profesorado de primaria.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Aula Abierta, v. 53, n. 3, p. 247-256
Editora
University of Oviedo
Ano
2024 (2024-10-01)
Idioma
es
Palavras-chave
teacher self-efficacy; scale validation; content knowledge; mathematical knowledge; primary teacher education; initial teacher education; scale reliability; scale validity
Temas
Formação de Professores de Matemática
DOI
10.17811/rifie.20508
ISSN
0210-2773, 2341-2313
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
AVILÉS-CANCHÉ, Karen; PRIETO, José María Marbán. Validación de escalas de autoeficacia docente desde la perspectiva del conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas. Aula Abierta, v. 53, n. 3, p. 247-256, 2024. DOI: https://doi.org/10.17811/rifie.20508.

APA

Avilés-Canché, K., & Prieto, J. M. M. (2024). Validación de escalas de autoeficacia docente desde la perspectiva del conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas. Aula Abierta, 53(3), 247-256. https://doi.org/10.17811/rifie.20508

BibTeX
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VL  - 53
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SP  - 247
EP  - 256
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ER  -

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