Reflexión Docente: Aporte en la Configuración de Aulas de Enseñanza Matemática más Inclusivas y Justas
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Resumo
El presente artículo tiene como objetivo principal, visibilizar referentes que permitan a profesores de matemáticas orientar sus prácticas de enseñanza como un aspecto relevante del actuar crítico, político y reflexivo que subyace en la Educación Matemática, prevaleciendo desde esta perspectiva la atención a la diversidad cultural, social, política y económica, presente en el aula de enseñanza matemática. En este sentido y tomando en cuenta la orientación hacia una Educación Matemática más inclusiva, se hace necesario el cuestionamiento de las políticas educativas internacionales sustentadas bajo el discurso “Educación para Todos”, adaptado a las políticas educativas nacionales como acción esperanzadora en el mejoramiento de la calidad educativa, enfocadas especialmente en la ponderación de resultados estandarizados. En tanto, la necesidad de analizar tensiones surgidas entre el discurso y la práctica de políticas educativas inclusivas en el contexto colombiano, direccionadas bajo parámetros de marginación, in(ex)clusión, aulas no prototípicas y posición de frontera. Parámetros que hacen necesaria la formación de profesores a partir de una mirada más crítica, reflexiva y ética; encaminado la Educación Matemática Inclusiva a la lectura de contextos con focalización en accesibilidad matemática de aquellas poblaciones históricamente marginadas, y a la conformación de aulas de enseñanza más inclusivas, democráticas y justas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, v. 5, n. 2, p. 935-948
- Ano
- 2025 (2025-05-13)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- inclusive mathematics education; teacher professional development; education policy; education for all; standardized testing; marginalized communities; critical pedagogy
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão
- DOI
- 10.61384/r.c.a..v5i2.1170
- ISSN
- 3005-2599
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GÓMEZ, Jackeline Cupitra. Reflexión Docente: Aporte en la Configuración de Aulas de Enseñanza Matemática más Inclusivas y Justas. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, v. 5, n. 2, p. 935-948, 2025. DOI: https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1170.
APA
Gómez, J. C. (2025). Reflexión Docente: Aporte en la Configuración de Aulas de Enseñanza Matemática más Inclusivas y Justas. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 5(2), 935-948. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1170
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