Direitos humanos e etnomatemática: formas outras de compreender a educação (matemática)
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Resumo
Este artigo tem como objetivo debater um caminho de reflexão no âmbito dos direitos humanos, por meio de uma abordagem qualitativa do tipo bibliográfica. O texto parte dos estudos de D’Ambrosio, Vergani, Benevides, Mignolo e Ballestrini, e busca aproximar direitos humanos e etnomatemática. Como experiência de pensamento, este estudo propicia uma releitura histórica para a compreensão do sistema mundo, destacando a colonialidade enraizada no sistema educativo desde o período colonial até os dias atuais, onde o conhecimento europeu é legitimado como marco científico, acadêmico e mundial, invisibilizando os saberes de grupos subalternos. Concluímos que este trabalho visa experiências de libertação e transgressão no processo formativo da produção de conhecimento no contexto educacional nas práticas de ensino de matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- EduSer, v. 1, n. 1
- Editora
- Instituto Politécnico de Bragança
- Ano
- 2022
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Educação; Direitos humanos; Etnomatemática; Decolonialidade
- Temas
- Etnomatemática
- DOI
- 10.34620/eduser.v1i1.210
- ISSN
- 1645-4774, 2183-038X
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PERES, Élida de Sousa; SOUZA, Charleston Silva de. Direitos humanos e etnomatemática: formas outras de compreender a educação (matemática). EduSer, v. 1, n. 1, 2022. DOI: https://doi.org/10.34620/eduser.v1i1.210.
APA
Peres, É. d. S., & Souza, C. S. d. (2022). Direitos humanos e etnomatemática: formas outras de compreender a educação (matemática). EduSer, 1(1). https://doi.org/10.34620/eduser.v1i1.210
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