Martemáticas em Travessia: Cartografias de Matemática, Arte Abstrata e Crianças em um Espaço-Escola
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Resumo
Num caminhar que não se quer linear, esta escrita apresenta um percurso de pesquisa em educação matemática que se constitui como labirinto cartográfico. Inspirada em Deleuze, Guattari, Larrosa, Masschelein e outros, a investigação per-corre com crianças por oficinas de matemática e arte abstrata geométrica, experimentando modos de aprender e ensinar que se afastam da rigidez dos métodos tradicionais. A experiência se delineia como uma “martemática”: um espaço de atravessamentos entre racionalidade e subjetividade, matemática e arte, pensamento e visualidade. O artigo propõe pensar a educação matemática como prática estética, existencial e coletiva, em que o imprevisível se torna potência formativa.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 20, n. 55
- Editora
- Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Educação Matemática; Cartografia; Arte abstrata; Visualidade; Ensino Fundamental
- Temas
- Geometria
- DOI
- 10.37084/rematec.1980-3141.2025.n55.e2025001.id811
- ISSN
- 1980-3141, 2675-1909
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FLORES, Cláudia Regina; KERSCHER, Mônica Maria. Martemáticas em Travessia: Cartografias de Matemática, Arte Abstrata e Crianças em um Espaço-Escola. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 20, n. 55, 2025. DOI: https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2025.n55.e2025001.id811.
APA
Flores, C. R., & Kerscher, M. M. (2025). Martemáticas em Travessia: Cartografias de Matemática, Arte Abstrata e Crianças em um Espaço-Escola. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 20(55). https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2025.n55.e2025001.id811
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