Teoría histórico-cultural y educación matemática: diálogos posibles en la formación de profesores
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Resumo
El presente artículo tiene como objetivo presentar aspectos básicos de la Teoría Histórico-Cultural y las posibles aportaciones de este referente para la investigación en Educación y, en particular, para la investigación en Educación Matemática, en lo que respecta a la formación del profesor que enseña Matemáticas. Para ello, se toma como punto de partida una breve presentación de algunos principios de esta rama teórica, seguida de un relevamiento de grupos de investigación en Brasil que se encuentran en el borde entre la Educación Matemática y la Teoría Histórico-Cultural, con énfasis en la constitución de un conjunto de grupos de investigación que integran la Red GEPAPe, de la cual las autoras forman parte. Finalmente, se abordan algunos ejemplos de investigaciones académicas que apuntan a esta posibilidad de diálogo, tratando de revelar cómo la referencia adoptada subsidia para promover formas de organizar la enseñanza para el aprendizaje de la enseñanza. En el conjunto de investigaciones discutidas en el artículo se busca explicar las posibles relaciones entre el concepto de actividad docente, el cambio de significado personal y el desarrollo del pensamiento teórico en la formación del profesor que enseña Matemáticas, así como se discute cómo el método histórico-dialéctico se ha presentado en.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 1, n. 2, p. 1-26
- Editora
- Aprender en Red
- Ano
- 2021 (2021-12-01)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- teoria histórico-cultural; educação matemática; formação de professores; atividade de ensino; pensamento teórico; historical-cultural theory; mathematics teacher education; Vygotsky; teacher activity; theoretical thinking; Brazilian mathematics education research
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.54541/reviem.v1i2.8
- ISSN
- 2739-039X
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SOUZA, Flávia Dias de; MORETTI, Vanessa Dias. Teoría histórico-cultural y educación matemática: diálogos posibles en la formación de profesores. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 1, n. 2, p. 1-26, 2021. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v1i2.8.
APA
Souza, F. D. d., & Moretti, V. D. (2021). Teoría histórico-cultural y educación matemática: diálogos posibles en la formación de profesores. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 1(2), 1-26. https://doi.org/10.54541/reviem.v1i2.8
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