Currículo Rizomático como (com)posições de Resistência
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este trabalho discute os currículos no/do ambiente escolar a partir da crítica ao documento da Base Nacional Curricular Oficial (BNCC) que opera, atualmente, como referência dos currículos de todas as escolas brasileiras. O currículo proposto no documento se organiza a partir da apropriação de diferentes propostas pedagógicas, por vezes contraditórias. Apesar disso, o documento propõe um modelo hegemônico que aposta nos discursos sobre interdisciplinaridade, independente de sua filiação teórica. A hipótese aqui apresentada é que a defesa e o uso de discursos em prol de um ensino interdisciplinar, funciona apenas como parte da engrenagem de uma máquina de captura que enquadra esses discursos pedagógicos aos princípios de uma aprendizagem: recognitivista e fragmentária, necessários para sustentar um projeto social neoliberal. Trata-se, assim, de garantir a formação de sujeitos que atendam à demanda dessa sociedade. Por isso a insistência por resistir. Advogaremos, assim, por um currículo rizomático como potencializador de resistência ao modelo canônico apresentado. Tal defesa é sustentada a partir dos trabalhos de Silvio Gallo, e dos conceitos de rizoma e menoridade apresentados por Deleuze e Guattari.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Praxis & Saber, v. 15, n. 42
- Editora
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)
- Ano
- 2024
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- currículo; filosofias da diferença; educação matemática
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.19053/uptc.22160159.v15.n42.2024.16780
- ISSN
- 2462-8603
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MONTEIRO, Alexandrina. Currículo Rizomático como (com)posições de Resistência. Praxis & Saber, v. 15, n. 42, 2024. DOI: https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n42.2024.16780.
APA
Monteiro, A. (2024). Currículo Rizomático como (com)posições de Resistência. Praxis & Saber, 15(42). https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v15.n42.2024.16780
BibTeX
@article{monteiro2024,
author = {Monteiro, Alexandrina},
title = {Currículo Rizomático como (com)posições de Resistência},
year = {2024},
journal = {Praxis \& Saber},
volume = {15},
number = {42},
publisher = {Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)},
doi = {10.19053/uptc.22160159.v15.n42.2024.16780},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Monteiro, Alexandrina TI - Currículo Rizomático como (com)posições de Resistência PY - 2024 JO - Praxis & Saber VL - 15 IS - 42 DO - 10.19053/uptc.22160159.v15.n42.2024.16780 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Proof in Mathematics Education: A Bibliometric Analysis Using R Biblioshiny and VOSviewer
Journal of Research and Advances in Mathematics Education
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Research on the Pathways and Practices of Integrating Chinese Philosophy into Advanced Mathematics Teaching
Journal of Education and Educational Research, v. 18, n. 3 · DOI 10.54097/nrrpnn04
-
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)