TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO
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Resumo
O presente artigo fundamenta-se na compreensão de que a Educação Inclusiva, articulada às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), constitui um importante eixo de transformação das práticas pedagógicas contemporâneas, especialmente no contexto da Educação Matemática. O objetivo principal da pesquisa consiste, portanto, em analisar como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência — LBI (BRASIL, 2015) estabelece fundamentos e diretrizes voltados à promoção da acessibilidade, da equidade e da inclusão na Educação Matemática, especialmente a partir da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. O texto foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, de natureza documental, tendo como corpus de análise a própria LBI. A fundamentação teórica se ampara principalmente nas contribuições teóricas de Moran (2013, 2017), Moran et al. (2001), Ole Skovsmose (2007, 2008, 2015). Assim, o estudo mostra que recursos, como softwares acessíveis, materiais manipuláveis, leitores digitais, aplicativos interativos e tecnologias assistivas potencializam a participação dos estudantes com deficiência, contribuindo para a construção de aprendizagens colaborativas e contextualizadas. A pesquisa traz ainda a ideia de que a consolidação de práticas pedagógicas acessíveis depende não apenas da existência de dispositivos legais, mas de ampla articulação entre políticas públicas e inciativas institucionais.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 8, p. 1-21
- Editora
- Arche Scientific and Editorial Consultancy
- Ano
- 2026 (2026-08-21)
- Palavras-chave
- inclusive education; mathematics education; Brazilian Inclusion Law; information and communication technologies; students with disabilities; accessibility; assistive technology; manipulative materials; digital readers; public policy
- Temas
- Acessibilidade, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.51891/rease.v12i8.28870
- ISSN
- 2675-3375
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
COSTA, Fernando Leite Nunes da et al.. TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 8, p. 1-21, 2026. DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.28870.
APA
Costa, F. L. N. d., Correia, R. F. R., Barbosa, S. L. d. S., Silva, S. R. d. B., Santos, E. V. d., & Holanda, M. d. S. (2026). TECNOLOGIAS DIGITAIS, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: REFLEXÕES A PARTIR DA LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(8), 1-21. https://doi.org/10.51891/rease.v12i8.28870
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