"Uma" Metacompreensão do Ensino e Aprendizagem de Matemática através de Videoaulas
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Resumo
O presente trabalho consiste numa Metanálise Qualitativa de três estudos independentes que versam sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática através de Videoaulas. Para isso, o objetivo principal é compreender como o ensino e a aprendizagem de Matemática através de videoaulas podem desenvolver aspectos da comunicação dialógica entre professores youtubers e os estudantes dos canais onde são veiculados os materiais, de modo a fomentar uma transformação social dos sujeitos envolvidos neste processo. Os dados obtidos são recortes dos dados dos estudos primários, ou seja, dos artigos e do capítulo de livro constitutivos da Metanálise. A sistematização e a análise desses dados foram realizadas a partir dos pressupostos da Análise de Discurso de linhagem francesa (AD), teorizada por Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Os achados da pesquisa, sistematizados sob dois eixos temáticos, indicam haver a possibilidade de se constituir uma comunicação matemática entre os sujeitos em questão, com implicações de natureza social e inclusiva.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista de Educação Matemática, v. 19, n. Edição Esp
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática
- Ano
- 2022
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Metanálise; Ensino e Aprendizagem de Matemática; Videoaula; Comunicação
- Temas
- Inclusão
- DOI
- 10.37001/remat25269062v19id706
- ISSN
- 2526-9062
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PIRES, Fernando de Carvalho; PINHEIRO, Joseane Mirtis de Queiroz. "Uma" Metacompreensão do Ensino e Aprendizagem de Matemática através de Videoaulas. Revista de Educação Matemática, v. 19, n. Edição Esp, 2022. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id706.
APA
Pires, F. d. C., & Pinheiro, J. M. d. Q. (2022). "Uma" Metacompreensão do Ensino e Aprendizagem de Matemática através de Videoaulas. Revista de Educação Matemática, 19(Edição Esp). https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id706
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