Menu
Menu

Menu do Portal GEPEMA

Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Artigo2026

Mirelle Pereira da Silva ORCID; Josué Antunes de Macêdo ORCID

Download disponível Baixar PDF na fonte: Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (abre em nova aba) Acessar texto completo: Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (abre em nova aba)

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

Contexto: Este estudo se insere no campo da Educação Matemática e investiga as categorias do Conhecimento Didático-Matemático que são mobilizadas durante o planejamento das aulas. Objetivo: O objetivo é descrever quais conhecimentos didático-matemáticos são abordados por professores dos anos iniciais ao discutir o planejamento de suas aulas de Matemática. Justificativa: Parte-se da compreensão de que, revelam concepções e decisões que estruturam o ensino de Matemática, o que justifica a relevância de analisar esse processo. Metodologia: tipo da pesquisa: A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, contexto: foi realizada em uma escola municipal de Januária, no Norte de Minas Gerais, com três professores que atuam no 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Coleta e Análise de dados: Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e análise de planos de aula. A interpretação dos dados fundamentou-se nas categorias da dimensão didática do Conhecimento Didático-Matemático propostas por Godino, e foram organizados a partir dos elementos estruturantes da aula: objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação. Resultados: Os resultados indicam que os professores mobilizam conhecimentos das categorias: Epistemológica, Cognitiva, Afetiva, Mediacional, Interacional e Ecológica durante o planejamento. Contudo, observam-se lacunas na apropriação de metodologias específicas da Educação Matemática, especialmente no que se refere à Resolução de Problemas, Investigação Matemática e Modelagem Matemática. Considerações finais: Esses achados sinalizam a importância de formações que abordem o conhecimento matemático e da Educação Matemática, além de ampliarem a discussão sobre a intencionalidade pedagógica e a autonomia do professor no planejamento de aulas de Matemática.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
PARADIGMA, p. e2026006
Ano
2026 (2026-01-05)
Palavras-chave
didactic-mathematical knowledge; lesson planning; mathematics education; primary school teachers; problem solving; mathematical investigation; mathematical modeling; teacher autonomy; pedagogical intentionality; teacher professional development
Temas
Avaliação, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas
DOI
10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752
ISSN
1011-2251, 2665-0126
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Mirelle Pereira da; MACÊDO, Josué Antunes de. Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. PARADIGMA, p. e2026006, 2026. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752.

APA

Silva, M. P. d., & Macêdo, J. A. d. (2026). Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. PARADIGMA, e2026006. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752

BibTeX
@article{silva2026,
  author = {Silva, Mirelle Pereira da and Macêdo, Josué Antunes de},
  title = {Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental},
  year = {2026},
  journal = {PARADIGMA},
  pages = {e2026006},
  doi = {10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752}
}
RIS
TY  - JOUR
AU  - Silva, Mirelle Pereira da
AU  - Macêdo, Josué Antunes de
TI  - Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
PY  - 2026
JO  - PARADIGMA
SP  - e2026006
DO  - 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

Obras relacionadas

Obras do acervo corrente com mais temas em comum.

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal