Estágio Supervisionado como espaço de aprendizagem na licenciatura em Matemática
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Resumo
Este artigo integra uma pesquisa de mestrado e objetiva investigar as expectativas de futuros professores de matemática em relação ao estágio supervisionado. Entendido como tempo de ensino e aprendizagem da docência, ao inserir os futuros professores nas escolas, o estágio é uma oportunidade para que conheçam de perto a realidade escolar, sendo também um momento de preparação para possíveis situações que enfrentarão durante a docência. Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, com os dados obtidos de forma remota, devido a pandemia da Covid-19, por meio de uma entrevista semiestruturada, realizada com vinte alunos do último ano de um curso de licenciatura em matemática de uma Universidade Pública do Nordeste Brasileiro. Os resultados da análise dos dados evidenciam que o estágio supervisionado contribui para a construção da identidade docente dos futuros professores de matemática ao permitir o aperfeiçoamento de suas práticas pedagógicas, enfrentando alguns dos desafios que possam surgir no exercício da docência e fortalecendo sua postura profissional. Palavras-chave: Estágio. Formação de professores. Identidade docente.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Baiana de Educação Matemática, v. 2, n. 01, p. e202123
- Editora
- Revista Baiana de Educacao Matematica
- Ano
- 2021 (2021-12-07)
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.47207/rbem.v2i01.12017
- ISSN
- 2675-5246
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LIMA, Ana Cristina de Souza; BARBOZA, Pedro Lúcio. Estágio Supervisionado como espaço de aprendizagem na licenciatura em Matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, v. 2, n. 01, p. e202123, 2021. DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12017.
APA
Lima, A. C. d. S., & Barboza, P. L. (2021). Estágio Supervisionado como espaço de aprendizagem na licenciatura em Matemática. Revista Baiana de Educação Matemática, 2(01), e202123. https://doi.org/10.47207/rbem.v2i01.12017
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