Do conhecimento profissional à aprendizagem do formador de professores de Matemática: um deslocamento teórico-analítico
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Resumo
Este estudo analisa modelos teóricos do conhecimento do formador de professores de Matemática à luz das concepções de conhecimento propostas por Cochran-Smith e Lytle. Foram analisados e discutidos três modelos amplamente utilizados na literatura internacional, buscando compreender quais concepções de conhecimento do professor emergem dessas proposições e discutir possibilidades de ampliação para a aprendizagem profissional do próprio formador. A análise evidenciou que os modelos permanecem organizados em torno da aprendizagem da docência dos professores em formação, definindo implicitamente os conhecimentos do formador em função dessa finalidade. Como principal contribuição, o estudo propõe um deslocamento do foco teórico-analítico, preservando os fundamentos epistemológicos das concepções de conhecimento-para-prática, conhecimento-na-prática e conhecimento-da-prática, mas direcionando-as para a investigação da aprendizagem profissional do formador. Argumenta-se que essa ampliação possibilita delinear uma agenda de pesquisa voltada aos processos pelos quais formadores constroem, desenvolvem e transformam seus conhecimentos profissionais.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 21, n. 56
- Editora
- Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
- Ano
- 2026
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- formador de professores de Matemática; conhecimento profissional; aprendizagem profissional; formação de professores; Educação Matemática
- Temas
- Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.37084/rematec.1980-3141.2026.n56.e2026010.id888
- ISSN
- 1980-3141, 2675-1909
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
TINTI, Douglas da Silva; WENCESLAU, Pablo Farias; MARTINS, Amanda Cristina. Do conhecimento profissional à aprendizagem do formador de professores de Matemática: um deslocamento teórico-analítico. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 21, n. 56, 2026. DOI: https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2026.n56.e2026010.id888.
APA
Tinti, D. d. S., Wenceslau, P. F., & Martins, A. C. (2026). Do conhecimento profissional à aprendizagem do formador de professores de Matemática: um deslocamento teórico-analítico. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 21(56). https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2026.n56.e2026010.id888
BibTeX
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