Matemática para alunos com Síndrome de Down: investigação sobre a prática de uma futura professora

Resumo

Esta pesquisa investigou a atuação de uma estagiária cursando licenciatura em pedagogia, no que concerne ao auxílio prestado ao professor regente durante as aulas de matemática aos alunos com Síndrome de Down. Apresentamos como questões norteadoras: Como vem sendo o auxílio prestado aos estudantes com Síndrome de Down no que diz respeito aos conteúdos matemáticos? Quais as dificuldades que a futura professora está enfrentando para auxiliar o ensino da matemática para alunos com Síndrome de Down? Com o propósito de responder as questões norteadoras delineamos os seguintes objetivos: Discutir as categorias analíticas da teoria de Bardin presente no discurso da estagiária; Analisar como vem sendo realizado o auxílio ao ensino da matemática para alunos com Síndrome de Down, cursando o Ensino Fundamental anos iniciais; Levantar as dificuldades enfrentadas por uma futura professora no processo de auxílio ao ensino da matemática; e Propor estratégias pedagógicas para ajudar estagiárias no auxílio do ensino de Matemática para alunos com Síndrome de Down. Utilizamos como método a pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e com objetivo exploratório. Em relação aos procedimentos, em nossa pesquisa utilizamos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Deste modo, a pesquisa foi dividida em três Etapas, sendo elas: Etapa 1 – Fundamentação teórica e Revisão Bibliográfica; Etapa 2 – Entrevista e Elaboração das estratégias pedagógicas; e Etapa 3 – Organização e análise dos dados. A verificação dos dados foi fundamentada na Análise do Conteúdo proposta por Laurence Bardin. Como resultado e discussão percebemos que há uma necessidade urgente de formação mais específica para o auxílio de matemática aos alunos com Síndrome de Down. As dificuldades enfrentadas incluem a falta de estratégias pedagógicas adaptadas e a ausência de preparação prática para lidar com os desafios específicos dos alunos com sindrome de Down. A preparação adequada dos professores para trabalhar com alunos com Síndrome de Down deve incluir uma compreensão teórica e prática do desenvolvimento cognitivo desses estudantes. No entanto, há um déficit na formação dos professores, resultando muitas vezes em uma pseudo-inclusão, decorrente da falta de preparação adequada para lidar com a diversidade das especificidades dos alunos.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

KROTON

Ano

2024

Idioma

pt

Palavras-chave

Pedagogia; Educação Básica; Ensino Fundamental; Ensino de Matemática

Temas

Inclusão

Handle

https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/68050

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026