O conhecimento especializado do (futuro) professor manifestado em uma atividade de modelagem matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Pesquisas têm revelado oportunidades que a modelagem matemática oferece para a aprendizagem, o desenvolvimento de competências e a manifestação de conhecimentos do professor. Neste estudo temos como objetivo investigar o conhecimento especializado do professor manifestado em uma atividade de modelagem matemática. Seguindo uma abordagem qualitativa, a pesquisa empírica resulta da análise de registros escritos, transcrição de áudios e anotações das pesquisadoras. Os sujeitos da coleta de dados são três estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática, bolsistas de um projeto de extensão, no contexto do desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática. A partir da investigação realizada, inferimos que o trabalho em grupo, o contexto real, a simplificação, a resolução matemática de um problema real e a validação da resposta obtida são características da modelagem matemática que mais contribuíram para a manifestação de conhecimentos especializados do professor, tanto o matemático quanto o pedagógico do conteúdo. Ainda, é válido considerar que, ora a atividade de modelagem matemática requer conhecimentos específicos, ora os conhecimentos inferem desdobramentos para a atividade.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- ACTIO Docência em Ciências, v. 9, n. 3, p. 1
- Editora
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Ano
- 2024 (2024-12-03)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- mathematical modeling; teacher knowledge; pre-service mathematics teachers; teacher professional development; modeling activities; group work; real-life context; simplification
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.3895/actio.v9n3.18820
- ISSN
- 2525-8923
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CASTRO, Élida Maiara Velozo de; ZARPELON, Edinéia; COLOMBO, Janecler Aparecida Amorin. O conhecimento especializado do (futuro) professor manifestado em uma atividade de modelagem matemática. ACTIO Docência em Ciências, v. 9, n. 3, p. 1, 2024. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v9n3.18820.
APA
Castro, É. M. V. d., Zarpelon, E., & Colombo, J. A. A. (2024). O conhecimento especializado do (futuro) professor manifestado em uma atividade de modelagem matemática. ACTIO Docência em Ciências, 9(3), 1. https://doi.org/10.3895/actio.v9n3.18820
BibTeX
@article{castro2024,
author = {Castro, Élida Maiara Velozo de and Zarpelon, Edinéia and Colombo, Janecler Aparecida Amorin},
title = {O conhecimento especializado do (futuro) professor manifestado em uma atividade de modelagem matemática},
year = {2024},
journal = {ACTIO Docência em Ciências},
volume = {9},
number = {3},
pages = {1},
publisher = {Universidade Tecnológica Federal do Paraná},
doi = {10.3895/actio.v9n3.18820},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Castro, Élida Maiara Velozo de AU - Zarpelon, Edinéia AU - Colombo, Janecler Aparecida Amorin TI - O conhecimento especializado do (futuro) professor manifestado em uma atividade de modelagem matemática PY - 2024 JO - ACTIO Docência em Ciências VL - 9 IS - 3 SP - 1 DO - 10.3895/actio.v9n3.18820 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A modelagem matemática reversa como dispositivo de formação docente
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 17, n. 2 · DOI 10.51359/2177-9309.2026.269508
-
Translating AI and peer feedback in sustainability-oriented STEM teacher education: pre-service mathematics teachers’ uptake, revision, and modeling task-design quality
Frontiers in Psychology, v. 17 · DOI 10.3389/fpsyg.2026.1922989
-
Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
PARADIGMA · DOI 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026006.id1752
Download disponível Baixar PDF na fonte: Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (abre em nova aba) Acessar texto completo: Planejamento de Aula e as Categorias do Conhecimento Didático-Matemático dos Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (abre em nova aba) -
A mobilização de conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e de conteúdo na Modelagem Matemática com Tecnologias Digitais
UNIOESTE — Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática
-
Ciclo de modelagem matemática como possibilidade de orientação didático-pedagógica
PARADIGMA · DOI 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026009.id1793