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Ciclo de modelagem matemática como possibilidade de orientação didático-pedagógica

Artigo2026

Ana Paula Zanim; Rosângela Maria Kowalek ORCID; Michele Regiane Dias Veronez ORCID

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Resumo

Contexto: Este estudo, de caráter qualitativo, se insere no âmbito da Educação Matemática, tendo como foco a Modelagem Matemática, em particular, ciclos de modelagem matemática. Objetivo: Nosso objetivo é propor um instrumento de orientação didático-pedagógico a partir de um ciclo de modelagem que agregue os elementos da modelagem matemática e ações associadas ao fazer modelagem matemática. Metodologia: Os dados que subsidiam este estudo foram produzidos no contexto da disciplina de Modelagem Matemática, ofertada para alunos do 4º ano de um curso de Licenciatura em Matemática, pertencente a uma universidade pública brasileira. No processo analítico consideramos três ciclos produzidos pelos alunos, os quais correspondem a uma tentativa de sistematizarem o fazer modelagem matemática deles, depois de terem realizado estudos teóricos sobre Modelagem Matemática e terem desenvolvido algumas atividades de modelagem. Resultados: Na discussão acerca desses ciclos trazemos para o debate três ciclos de modelagem presentes na literatura. O ciclo que propomos considera interpretações teóricas acerca da Modelagem Matemática e sublinha aspectos didáticos e pedagógicos associados ao desafio do uso da modelagem na sala de aula, evidenciando o movimento associado ao desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática. Esse ciclo também pode despertar no professor o interesse por refletir acerca da Modelagem Matemática e de como ela pode se fazer presente na sala de aula, uma vez que elucida aspectos que compõem uma atividade de modelagem explicitados por meio das características da modelagem matemática e das ações requeridas dos alunos no fazer modelagem matemática. Reflexões gerais: como no ciclo estão inclusas a finalidade de apoiar o papel de orientador do professor e de indicar ações que conduzem o desenvolvimento de uma atividade de modelagem, associadas às características peculiares à Modelagem Matemática, ousamos dizer que o ciclo proposto assume status de orientação didático-pedagógica. Perpectivas: intentamos investigar sua implementação em diferentes níveis de ensino e contextos formativos.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
PARADIGMA, p. e2026009
Ano
2026 (2026-07-06)
Palavras-chave
mathematical modeling; modelling cycle; mathematics teacher education; modeling activities; mathematics education; undergraduate mathematics students
Temas
Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026009.id1793
ISSN
1011-2251, 2665-0126
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ZANIM, Ana Paula; KOWALEK, Rosângela Maria; VERONEZ, Michele Regiane Dias. Ciclo de modelagem matemática como possibilidade de orientação didático-pedagógica. PARADIGMA, p. e2026009, 2026. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026009.id1793.

APA

Zanim, A. P., Kowalek, R. M., & Veronez, M. R. D. (2026). Ciclo de modelagem matemática como possibilidade de orientação didático-pedagógica. PARADIGMA, e2026009. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026009.id1793

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RIS
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AU  - Zanim, Ana Paula
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TI  - Ciclo de modelagem matemática como possibilidade de orientação didático-pedagógica
PY  - 2026
JO  - PARADIGMA
SP  - e2026009
DO  - 10.37618/paradigma.1011-2251.2026.e2026009.id1793
ER  -

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