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Análise da percepção da modelagem matemática em um ambiente de formação continuada de professores

Artigo2026

Karina Alessandra Pessôa da Silva ORCID

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Resumo

Neste artigo objetiva-se evidenciar a percepção da modelagem matemática que foi revelada no decurso de um ambiente de formação continuada de professores. As reflexões realizadas pautam-se na modelagem matemática como alternativa pedagógica e na teoria da percepção abarcada pela semiótica peirceana. A análise qualitativa estruturada via Árvore de Associação de Ideias pautou-se nas respostas de uma professora, a Dora, participante de um ambiente de formação continuada organizado nos eixos aprender sobre modelagem, aprender por meio da modelagem e ensinar usando modelagem. As respostas dos quatro questionários que foram aplicados nos diferentes eixos de formação, revelaram que a percepção da modelagem matemática por Dora, preconizou evidências relacionadas ao estudante como protagonista; ao delineamento da figura do professor, enquanto um orientador; à busca por temáticas relevantes e de interesse para os estudantes; à abordagem matemática; às especificidades no ambiente da sala de aula. Os resultados indicaram que a estrutura da formação de professores aproximou a percepção da modelagem matemática a entendimentos presentes na literatura, indicando possibilidades de manutenção de sua configuração em formações futuras.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Ensino & Pesquisa, v. 24, n. 2, p. 617-629
Ano
2026 (2026-08-31)
Palavras-chave
mathematical modeling; teacher perceptions; continuing teacher education; Peircean semiotics; teacher as facilitator; student-centered learning; mathematics teaching methods
Temas
Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.33871/23594381.2026.24.2.12300
ISSN
1676-1030, 2359-4381
Acesso
Download disponível
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Karina Alessandra Pessôa da. Análise da percepção da modelagem matemática em um ambiente de formação continuada de professores. Revista Ensino & Pesquisa, v. 24, n. 2, p. 617-629, 2026. DOI: https://doi.org/10.33871/23594381.2026.24.2.12300.

APA

Silva, K. A. P. d. (2026). Análise da percepção da modelagem matemática em um ambiente de formação continuada de professores. Revista Ensino & Pesquisa, 24(2), 617-629. https://doi.org/10.33871/23594381.2026.24.2.12300

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