Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Na última verificação automática (01/10/2026), não respondeu na fonte: texto completo (HTTP 403), texto completo (HTTP 403), página oficial (HTTP 403), página oficial (HTTP 403). O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.
Resumo
RESUMEN: El desarrollo del pensamiento matemático en el niño y la niña de 0 a 3 años ha comenzado a visualizarse cada vez más en las investigaciones del área y va tomando fuerza la necesidad de actualizar estos conocimientos por parte de educadoras de párvulos en ejercicio, viéndose reflejados en las exigencias del curriculum nacional de educación inicial en Chile donde el núcleo de pensamiento matemático está definido desde el nivel sala cuna. El presente trabajo responde a esta necesidad de actualización y desarrolla una revisión de literatura sobre aspectos principales de la construcción del pensamiento matemático entre los 0 y los 3 años de vida, incluyendo principales autores y teorías, así como principales conceptos de los distintos modelos de definiciones, incluyendo una propuesta de modelo de alfabetización matemática en el nivel inicial, todo aquello para nutrir, teórica y metodológicamente el campo de la educación matemática inicial en educadoras de párvulos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Estudios pedagógicos, v. 52, n. 1, p. 211-231
- Editora
- Scientific Electronic Library Online
- Ano
- 2026 (2026-04-01)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- early childhood mathematics education; mathematical thinking development; preschool teachers; mathematical literacy; early childhood curriculum; early childhood mathematics; early numeracy
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.4067/s0718-07052026000100211
- ISSN
- 0716-050X, 0718-0705
- Licença
- other-oa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CARES, Paulina Serri. Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos. Estudios pedagógicos, v. 52, n. 1, p. 211-231, 2026. DOI: https://doi.org/10.4067/s0718-07052026000100211.
APA
Cares, P. S. (2026). Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos. Estudios pedagógicos, 52(1), 211-231. https://doi.org/10.4067/s0718-07052026000100211
BibTeX
@article{cares2026,
author = {Cares, Paulina Serri},
title = {Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos},
year = {2026},
journal = {Estudios pedagógicos},
volume = {52},
number = {1},
pages = {211-231},
publisher = {Scientific Electronic Library Online},
doi = {10.4067/s0718-07052026000100211},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Cares, Paulina Serri TI - Desarrollo de las Matemáticas de 0 a 3 años: Lineamientos claves para Educadores de Párvulos PY - 2026 JO - Estudios pedagógicos VL - 52 IS - 1 SP - 211 EP - 231 DO - 10.4067/s0718-07052026000100211 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Proof in Mathematics Education: A Bibliometric Analysis Using R Biblioshiny and VOSviewer
Journal of Research and Advances in Mathematics Education
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Research on the Pathways and Practices of Integrating Chinese Philosophy into Advanced Mathematics Teaching
Journal of Education and Educational Research, v. 18, n. 3 · DOI 10.54097/nrrpnn04
-
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)