Concepções de realidade na BNCC explorações a partir da Educação Matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo tem como objetivo identificar a presença do termo "realidade" na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e analisar como ele está sendo apresentado na área de Matemática e suas Tecnologias.Adota-se uma abordagem teórica fundamentada na perspectiva da realidade enquanto totalidade concreta, bem como na concepção de leitura do mundo de Paulo Freire.A metodologia utilizada é a pesquisa exploratória, a partir da qual foram localizadas 70 menções ao termo "realidade" na BNCC, das quais 15 estão localizadas nas seções destinadas à área de Matemática.As ocorrências foram organizadas em quatro temáticas principais, que emergiram dos dados: realidade enquanto localidade e cotidiano; realidade como contexto sociocultural; realidade como objeto de compreensão; e realidade como potencial de transformação.A análise evidenciou que o documento tende a priorizar concepções descritivas e adaptativas da realidade, limitando o papel transformador da Educação Matemática.Ainda que existam passagens que valorizem o vínculo com a realidade social, a ênfase predominante é voltada à contextualização e à compreensão, em detrimento de abordagens mais críticas.O estudo conclui que há espaço para ampliar a potência formativa do conhecimento matemático escolar, aproximando-o de uma leitura do mundo crítica e comprometida com a transformação social.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Communitas, v. 9, n. 23
- Ano
- 2025 (2025-01-01)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Base Nacional Comum Curricular; concept of reality; mathematics education; curriculum standards
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.29327/268346.9.23-6
- ISSN
- 2526-5970
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GUIMARÃES, Douglas Ribeiro; AMARAL, Rúbia Barcelos. Concepções de realidade na BNCC explorações a partir da Educação Matemática. Revista Communitas, v. 9, n. 23, 2025. DOI: https://doi.org/10.29327/268346.9.23-6.
APA
Guimarães, D. R., & Amaral, R. B. (2025). Concepções de realidade na BNCC explorações a partir da Educação Matemática. Revista Communitas, 9(23). https://doi.org/10.29327/268346.9.23-6
BibTeX
@article{guimaraes2025,
author = {Guimarães, Douglas Ribeiro and Amaral, Rúbia Barcelos},
title = {Concepções de realidade na BNCC explorações a partir da Educação Matemática},
year = {2025},
journal = {Revista Communitas},
volume = {9},
number = {23},
doi = {10.29327/268346.9.23-6},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Guimarães, Douglas Ribeiro AU - Amaral, Rúbia Barcelos TI - Concepções de realidade na BNCC explorações a partir da Educação Matemática PY - 2025 JO - Revista Communitas VL - 9 IS - 23 DO - 10.29327/268346.9.23-6 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Proof in Mathematics Education: A Bibliometric Analysis Using R Biblioshiny and VOSviewer
Journal of Research and Advances in Mathematics Education
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Research on the Pathways and Practices of Integrating Chinese Philosophy into Advanced Mathematics Teaching
Journal of Education and Educational Research, v. 18, n. 3 · DOI 10.54097/nrrpnn04
-
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)