Área y Perímetro: Una Experiencia y una reflexión sobre la Educación Matemática en Básica Primaría y la Mediación de la Tecnología
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
En una institución educativa de la ciudad de Cali, Colombia, se llevó a cabo una experiencia de clase de matemática con niños de quinto grado de educación básica primaria, apoyada en un Sistema de Geometría Dinámica (Geogebra). La experiencia fue orientada por dos de las coautoras de este artículo, y como parte de los resultados, se presentan en este artículo estrategias para ofrecer soluciones al problema clásico reportado por la literatura en educación matemática: la confusión entre las nociones de área y perímetro (problema A y P). Para ello, se empleó una estrategia investigativa de observación clínica, lo que implicó tres etapas: diagnóstico, mediación en el aula y diseño y aplicación de situaciones problema. Estas etapas, junto con el análisis de resultados, se presentan a lo largo del artículo, para finalmente exponer una reflexión sobre la situación actual de la educación básica primaria en nuestro medio, planteando una propuesta para actuar en consecuencia. Así, la intervención de las profesoras no solo ofrece una aproximación conceptual al problema A y P desde la perspectiva teórica de solución de problemas, sino que aporta elementos en la conformación de los nuevos marcos de referencia que deben soportar las decisiones institucionales sobre educación matemática en nuestro contexto actual. Se señalan aquí tres ejes centrales de discusión: la importancia del estudio de la geometría en la escuela básica, el rol de la tecnología en el aula de clase y la formación matemática de los profesores de primaria.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- PRAXIS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, n. 7
- Editora
- University of Valle
- Ano
- 2023 (2023-03-01)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- area and perimeter; dynamic geometry software; GeoGebra; primary school mathematics; technology in the classroom; clinical observation; problem solving; geometry teaching; fifth grade students
- Temas
- Geometria, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.25100/praxis_educacion.v0i7.12429
- ISSN
- 2619-4791
- Licença
- cc-by-nc-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GUZMÁN, Leonel Monroy et al.. Área y Perímetro: Una Experiencia y una reflexión sobre la Educación Matemática en Básica Primaría y la Mediación de la Tecnología. PRAXIS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, n. 7, 2023. DOI: https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i7.12429.
APA
Guzmán, L. M., Mosquera, M. d. C. O., Agudelo, H. Y., & Arboleda, D. D. (2023). Área y Perímetro: Una Experiencia y una reflexión sobre la Educación Matemática en Básica Primaría y la Mediación de la Tecnología. PRAXIS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA. https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i7.12429
BibTeX
@article{guzman2023,
author = {Guzmán, Leonel Monroy and Mosquera, María del Carmen Obregón and Agudelo, Hendel Yaker and Arboleda, Dignora Domínguez},
title = {Área y Perímetro: Una Experiencia y una reflexión sobre la Educación Matemática en Básica Primaría y la Mediación de la Tecnología},
year = {2023},
journal = {PRAXIS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA},
number = {7},
publisher = {University of Valle},
doi = {10.25100/praxis_educacion.v0i7.12429},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Guzmán, Leonel Monroy AU - Mosquera, María del Carmen Obregón AU - Agudelo, Hendel Yaker AU - Arboleda, Dignora Domínguez TI - Área y Perímetro: Una Experiencia y una reflexión sobre la Educación Matemática en Básica Primaría y la Mediación de la Tecnología PY - 2023 JO - PRAXIS EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA IS - 7 DO - 10.25100/praxis_educacion.v0i7.12429 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
As tecnologias digitais no ensino de matemática segundo a BNCC
South Florida Journal of Environmental and Animal Science, v. 6, n. 1 · DOI 10.53499/sfjeasv6n1-048
Em verificação -
LETRAMENTO GEOMÉTRICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEPÇÕES, FUNDAMENTOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Revista Tópicos., v. 4, n. 36 · DOI 10.70773/revistatopicos/786672113
Em verificação -
Technology-Integrated Problem-Based Learning in Mathematics Education: A Scoping Review of Technological Trajectories, Pedagogy, Learning, and Challenges
Davao Research Journal, v. 17, n. 1 · DOI 10.59120/drj.v17i1.490
Download disponível Baixar PDF na fonte: Technology-Integrated Problem-Based Learning in Mathematics Education: A Scoping Review of Technological Trajectories, Pedagogy, Learning, and Challenges (abre em nova aba) Acessar texto completo: Technology-Integrated Problem-Based Learning in Mathematics Education: A Scoping Review of Technological Trajectories, Pedagogy, Learning, and Challenges (abre em nova aba) -
DE EUCLIDES AL MUNDO DIGITAL: LA EVOLUCIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA EN EL SIGLO XXI
LÍNEA IMAGINARIA, v. 3, n. 24 · DOI 10.56219/lneaimaginaria.v3i24.5798
-
A Systematic Review on Visualization in Mathematical Problem-Solving in Secondary Schools
European Journal of Science and Mathematics Education