CRENÇAS, CONCEPÇÕES E CONHECIMENTOS DE AGENTES ENVOLVIDOS COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Resumo
Este estudo investiga quais crenças, concepções e conhecimentos relacionados ao ensino de Matemática nos anos iniciais orientam a prática de profissionais, tendo por referência apontamentos da BNCC. Teve como contexto de produção de dados uma entrevista coletiva (Grupo Focal) com oito professoras e três entrevistas individuais com duas coordenadoras pedagógicas e uma secretária municipal de educação. Os resultados sugerem a sobressalência de uma visão formalística sobre a Matemática; ênfase no ensino de Números e Operações; e aprendizagem como domínio dos conteúdos. Esses resultados indicam falta de ações formativas no município para o ensino de Matemática, e reverberam a necessidade de instituir espaços coletivos orientados pela e para a prática, envolvendo gestores e professores. O objetivo deve ser suscitar reflexões sobre os desafios,dilemas e incertezas, de modo a favorecer o desenvolvimento profissional. Por conseguinte, mobiliza o compromisso mútuo (gestoras e professoras) com a formação continuada de professores que ensinam Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Teoria e Prática da Educação, v. 25, n. 1, p. 77-100
- Editora
- Universidade Estadual de Maringá
- Ano
- 2022 (2022-05-24)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematics education; early elementary education; teacher beliefs; teacher conceptions; teacher knowledge; Base Nacional Comum Curricular; numbers and operations; teacher professional development; continuing teacher education; school management; pedagogical coordinator; mathematics education policy
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.4025/tpe.v25i1.60739
- ISSN
- 1415-837X, 2237-8707
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MAGGIONI, Cássia Edmara Coutinho Murback; ESTEVAM, Everton José Goldoni. CRENÇAS, CONCEPÇÕES E CONHECIMENTOS DE AGENTES ENVOLVIDOS COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Teoria e Prática da Educação, v. 25, n. 1, p. 77-100, 2022. DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v25i1.60739.
APA
Maggioni, C. E. C. M., & Estevam, E. J. G. (2022). CRENÇAS, CONCEPÇÕES E CONHECIMENTOS DE AGENTES ENVOLVIDOS COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Teoria e Prática da Educação, 25(1), 77-100. https://doi.org/10.4025/tpe.v25i1.60739
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