Equidad, Diversidad y Matemática Crítica
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Los estudiantes de distintas etnias, razas, niveles socioeconómicos, grupos lingüísticos, de género, y otros subgrupos de la sociedad demuestran distintos niveles de rendimiento en matemáticas, lo que señala una diferencia que está relacionada con los factores sociopolíticos de la educación. En la sociedad global actual, la matemática figura como un agente de estratificación social que se ve influenciado por los problemas de falta de acceso equitativo a la educación matemática de alta calidad, el currículo oculto y las estructuras de poder que se promueven a través del acceso a ella. En este trabajo, sepropone un modelo de integración de la matemática crítica al salón de clases con el propósito de promover un acceso equitativo a la matemática. Students of different ethnicities, races, socioeconomic levels, linguistic groups, gender, and other subgroups of society demonstrate different levels of academic achievement in mathematics, which points to a difference that is related to the socio-political factors of education. In the current global society, mathematics appears as an agent of social stratification that is influenced by the problems of lack of equitable access to mathematics education, the hidden curriculum, and the power structures that are promoted through it. In this work, a model for the integration of critical mathematics in the classroom is proposed with the purpose of promoting equitable access to mathematics.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Teaching for Excellence and Equity in Mathematics, v. 14, n. 1
- Ano
- 2023 (2023-02-09)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- critical mathematics; equity in mathematics education; diversity in mathematics; social stratification; hidden curriculum; power in education; gender and mathematics
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.63966/teem.v14i1.1523
- ISSN
- 2153-0173
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RIVERA-MUÑIZ, Bradly. Equidad, Diversidad y Matemática Crítica. Teaching for Excellence and Equity in Mathematics, v. 14, n. 1, 2023. DOI: https://doi.org/10.63966/teem.v14i1.1523.
APA
Rivera-Muñiz, B. (2023). Equidad, Diversidad y Matemática Crítica. Teaching for Excellence and Equity in Mathematics, 14(1). https://doi.org/10.63966/teem.v14i1.1523
BibTeX
@article{riveramuniz2023,
author = {Rivera-Muñiz, Bradly},
title = {Equidad, Diversidad y Matemática Crítica},
year = {2023},
journal = {Teaching for Excellence and Equity in Mathematics},
volume = {14},
number = {1},
doi = {10.63966/teem.v14i1.1523},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Rivera-Muñiz, Bradly TI - Equidad, Diversidad y Matemática Crítica PY - 2023 JO - Teaching for Excellence and Equity in Mathematics VL - 14 IS - 1 DO - 10.63966/teem.v14i1.1523 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Proof in Mathematics Education: A Bibliometric Analysis Using R Biblioshiny and VOSviewer
Journal of Research and Advances in Mathematics Education
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Research on the Pathways and Practices of Integrating Chinese Philosophy into Advanced Mathematics Teaching
Journal of Education and Educational Research, v. 18, n. 3 · DOI 10.54097/nrrpnn04
-
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)