Knowledge of Sets: A Didactic Phenomenon
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Resumo
This paper examines a didactic phenomenon, a perception that the elements of sets have a common property, e.g. that {1, 2, 3} and {a, b, c} are sets but {1, 2, 3, a, b, c} is not a set. The paper reports manifestations of this phenomenon in one country: across a range of school students in textbooks and in curricula and across pre-service and in-service teachers. The paper considers interpretations of the results under various theoretical frameworks and argues that these interpretations can be synthesized around the anthropological theory of the didactic. The paper ends with implications for what is taught under the name 'mathematics'.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- International Journal of Science and Mathematics Education
- Ano
- 2021
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Mathematical Concepts; Mathematics Education; Textbooks; Curriculum; Educational Theories; Educational Anthropology; Mathematics Instruction
- Temas
- Currículo
- ISSN
- 1571-0068
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- ERIC — Education Resources Information Center
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BINGOLBALI, Erhan; DEMIR, Gokhan; MONAGHAN, John D.. Knowledge of Sets: A Didactic Phenomenon. International Journal of Science and Mathematics Education, 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1007/s10763-020-10106-5. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Bingolbali, E., Demir, G., & Monaghan, J. D. (2021). Knowledge of Sets: A Didactic Phenomenon. International Journal of Science and Mathematics Education. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-020-10106-5
BibTeX
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