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SENTIDOS CONSTRUÍDOS POR PROFESSORES DE ESCOLAS DO CAMPO ACERCA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA

Artigo2024

Jonas Souza Barreira ORCID; Mark Carvalho da Silva; Nazareno Araújo Barbosa; Jaél Sanches Nunes; Thiago Araújo Morais; Valdiney Conceição da Silva; Mardony Barbosa de Paula Gonçalves; Francisca Kelviany Ferreira Gomes ORCID; Yeda Nayara Chaves do Nascimento Milesi; Ueslei dos Santos Nascimento

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Resumo

Este estudo tem como objetivo compreender os sentidos construídos por professores de escolas do campo acerca da contextualização no ensino de Matemática, explorando suas práticas pedagógicas e os desafios enfrentados nesse processo. Foram realizadas entrevistas com dois professores de Matemática que atuam em escolas do campo, identificados como Carlos e Roberto. Os resultados apontam que a formação docente é um elemento central para promover a contextualização, permitindo que os educadores alinhem teoria e prática e adaptem os conteúdos matemáticos às vivências cotidianas dos estudantes. Embora ambos os professores reconheçam a importância da contextualização, identificaram desafios como a dificuldade de integrar certos conteúdos, as limitações dos materiais didáticos e a necessidade de maior suporte pedagógico. Além disso, destacaram estratégias que tornam o aprendizado mais significativo, como o uso de referências locais e a interdisciplinaridade. Conclui-se que, apesar dos avanços na reorientação de práticas pedagógicas, ainda há lacunas a serem superadas para consolidar um ensino de Matemática contextualizado e relevante para as especificidades das comunidades do campo.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Contemporânea, v. 4, n. 12, p. e7159
Ano
2024 (2024-12-31)
Idioma
pt
Palavras-chave
rural schools; mathematics teachers' perceptions; teacher professional development; teaching practice; teaching materials; interdisciplinarity; meaningful learning; rural education
Temas
Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.56083/rcv4n12-281
ISSN
2447-0961, 2764-7757
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BARREIRA, Jonas Souza et al.. SENTIDOS CONSTRUÍDOS POR PROFESSORES DE ESCOLAS DO CAMPO ACERCA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Revista Contemporânea, v. 4, n. 12, p. e7159, 2024. DOI: https://doi.org/10.56083/rcv4n12-281.

APA

Barreira, J. S., Silva, M. C. d., Barbosa, N. A., Nunes, J. S., Morais, T. A., Silva, V. C. d., Gonçalves, M. B. d. P., Gomes, F. K. F., Milesi, Y. N. C. d. N., & Nascimento, U. d. S. (2024). SENTIDOS CONSTRUÍDOS POR PROFESSORES DE ESCOLAS DO CAMPO ACERCA DA CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Revista Contemporânea, 4(12), e7159. https://doi.org/10.56083/rcv4n12-281

BibTeX
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