Prácticas argumentativas en la educación matemática costarricense
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Resumo
El objetivo de este escrito es presentar elementos por considerar en las prácticas argumentativas de docentes de Matemáticas de la enseñanza secundaria de Costa Rica en el 2023. Se abordan las diferentes nociones de argumentación y sus diferencias con explicar y demostrar. Costa Rica, al igual que muchos países pertenecientes a la OCDE, se enfrenta al reto de formar personas ciudadanas competentes en diferentes áreas del saber; una de ellas es la Matemática y dentro de esta se debe desarrollar la competencia de argumentar, entre otras. Sin embargo, los resultados alcanzados por el país en su última evaluación en las pruebas PISA (2018) no son buenos y tienen múltiples factores que se vinculan en el presente ensayo con datos de una experiencia piloto con docentes en ejercicio, graduados de diferentes universidades y que laboran en distintas instituciones, sobre sus creencias acerca de la argumentación. Finalmente, se revisa la importancia de fomentar la argumentación desde la formación inicial de docentes en las universidades públicas del país. La principal conclusión hallada destaca la necesidad de formar profesionales con una noción amplia de argumentación, con experiencias y modelos que le permitan desarrollar una mediación pedagógica de esta competencia en su labor docente.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Innovaciones Educativas, v. 26, n. 41, p. 231-241
- Editora
- Universidad Estatal a Distancia
- Ano
- 2024 (2024-12)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- argumentación; competencias matemáticas; enseñanza secundaria; formación de docentes; enseñanza de las matemáticas; argumentation; mathematical argumentation; teacher beliefs; high school mathematics teaching; PISA 2018; initial teacher education; pedagogical mediation; Costa Rica
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.22458/ie.v26i41.5018
- ISSN
- 1022-9825, 2215-4132
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OVIEDO, Luis Fernando Ramírez. Prácticas argumentativas en la educación matemática costarricense. Innovaciones Educativas, v. 26, n. 41, p. 231-241, 2024. DOI: https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.5018.
APA
Oviedo, L. F. R. (2024). Prácticas argumentativas en la educación matemática costarricense. Innovaciones Educativas, 26(41), 231-241. https://doi.org/10.22458/ie.v26i41.5018
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