La formación posgraduada de docentes de Matemática de la Educación Superior en Holguín
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Resumo
La superación permanente de los profesionales en Cuba es una prioridad de la Educación Superior, las universidades realizan innumerables esfuerzos para garantizar la misma en todas sus áreas; en el caso de los docentes de Matemáticas esta se hace imprescindible, pues además de las dificultades en el aprendizaje de sus contenidos, existe gran variedad en la formación de los docentes que la imparten. La maestría en Educación Matemática Universitaria, que se desarrolla en la Universidad de Holguín, trata de abordar esta situación desde la formación permanente de los profesionales que se desempeñan como docentes de esta disciplina en la Educación Superior. En el presente artículo se dan a conocer algunas de las experiencias y resultados obtenidos en dicho programa, así como su impacto en el territorio holguinero.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educación, v. 31, n. 60, p. 139-154
- Editora
- Pontificia Universidad Católica del Perú
- Ano
- 2022 (2022-03-18)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- educación de posgrado; educación matemática; formación profesional; evaluación de impacto; programa de maestría; postgraduate teacher education; university mathematics teachers; continuing professional development; Universidad de Holguín; mathematics teacher education
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.18800/educacion.202201.006
- ISSN
- 1019-9403, 2304-4322
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
REYES, Miguel Escalona; HERNÁNDEZ, Matilde Riverón. La formación posgraduada de docentes de Matemática de la Educación Superior en Holguín. Educación, v. 31, n. 60, p. 139-154, 2022. DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.202201.006.
APA
Reyes, M. E., & Hernández, M. R. (2022). La formación posgraduada de docentes de Matemática de la Educación Superior en Holguín. Educación, 31(60), 139-154. https://doi.org/10.18800/educacion.202201.006
BibTeX
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