A formação de professores de matemática na perspectiva da educação de jovens e adultos: um olhar para as licenciaturas de instituições públicas de Campina Grande
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Resumo
This study aimed to analyze whether the initial training of Mathematics teachers specifically within Mathematics Licentiate degree programs prepares future educators to work in Youth and Adult Education (EJA). To support the discussions presented, we drew upon the contributions of authors such as Fonseca (2012), Fiorentini and Oliveira (2013), and Freire (1987, 1989, 2011), among others. This work highlights the importance of incorporating discussions on Youth and Adult Education into the initial training of Mathematics teachers, anticipating their potential work in this educational modality. The research employed a qualitative approach, as we believe this method facilitates a clear interpretation of the sources analyzed. The investigation was conducted through documentary research, analyzing official documents regarding initial teacher training as well as the Pedagogical Course Projects (PPC) for in-person Mathematics Licentiate programs at public higher education institutions in Campina Grande, Paraíba (PB). The analysis revealed that the more recent the official document, the clearer the text regarding the need to include EJA in initial teacher training. Regarding the analyzed PPCs, we found that the more recent the document in effect, the more guidelines concerning EJA were included. However, the proposals within the PPCs still fall short of providing training that adequately considers the future teacher's potential work in EJA. The analysis also yielded suggestions for including a specific curricular component and incorporating discussions on EJA into existing courses. Specifically, we suggest adding a course titled "Theoretical and Methodological Foundations for Teaching Mathematics in EJA" and integrating EJA-related content into the syllabi of the following existing courses: Didactics, Mathematics Teaching Practice, and Supervised Internship.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UEPB
- Programa
- Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
- Ano
- 2024
- Defesa
- 31/10/2024
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- CIENCIAS HUMANAS; Formação de professores; Educação de jovens e adultos; Licenciatura em Matemática
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- Handle
- https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/77436
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Eduardo José dos. A formação de professores de matemática na perspectiva da educação de jovens e adultos: um olhar para as licenciaturas de instituições públicas de Campina Grande. 2024. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) – UEPB, 2024. Disponível em: https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/77436. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Santos, E. J. d. (2024). A formação de professores de matemática na perspectiva da educação de jovens e adultos: um olhar para as licenciaturas de instituições públicas de Campina Grande [Dissertação de mestrado, UEPB]. https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/77436
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