Conhecimentos docentes para o ensino de matemática nos anos iniciais: um esboço do panorama das pesquisas brasileiras
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Resumo
Há uma ampla discussão acerca do que o professor deve conhecer para exercer sua profissão. Assim, perante a multiplicidade de perspectivas teóricas e pesquisas que tratam sobre o conhecimento docente, este artigo tem como objetivo esboçar uma compreensão sobre o panorama das pesquisas brasileiras publicadas em periódicos acerca dos conhecimentos docentes para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, observando tendências de pesquisas e temáticas recorrentes, por meio dos princípios do mapeamento sistemático. Foram estabelecidas como questões de pesquisa: (a) Quais as temáticas têm sido investigadas e relacionadas aos conhecimentos docentes para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais?, (b) Quais as bases teóricas que subsidiam as pesquisas relacionadas aos conhecimentos docentes? e (c) Quais são e como são interpretados os conhecimentos docentes para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais indicados nos resultados das pesquisas?. A coleta de dados foi realizada no Portal de Periódicos CAPES e, após a identificação das áreas de Matemática e Educação e da aplicação de critérios de seleção e exclusão, o corpus foi composto por 14 artigos, publicados entre 2008 e 2021. As análises indicam que as temáticas dos artigos envolvem, em sua maioria, a unidade temática de Números, tomando como referencial teórico as categorias de conhecimento docente propostas por Shulman, e as interpretações de Ball para o ensino de Matemática. Os resultados das pesquisas evidenciam lacunas e dificuldades nas categorias de conhecimento do conteúdo, conhecimento pedagógico do conteúdo e conhecimento curricular do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ressaltando a preocupação com a Formação Inicial.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- ACTIO Docência em Ciências, v. 8, n. 1, p. 1
- Editora
- Universidade Tecnológica Federal do Paraná
- Ano
- 2023 (2023-04-12)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- teacher knowledge; mathematics education; early elementary education; Brazilian mathematics education research; content knowledge; pedagogical content knowledge; curriculum knowledge; initial teacher education; research trends
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.3895/actio.v8n1.16347
- ISSN
- 2525-8923
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MITSUUCHI, Jéssica Tomiko Araújo; ZIMER, Tânia Teresinha Bruns; CAMARGO, Sergio Roberto Matias. Conhecimentos docentes para o ensino de matemática nos anos iniciais: um esboço do panorama das pesquisas brasileiras. ACTIO Docência em Ciências, v. 8, n. 1, p. 1, 2023. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v8n1.16347.
APA
Mitsuuchi, J. T. A., Zimer, T. T. B., & Camargo, S. R. M. (2023). Conhecimentos docentes para o ensino de matemática nos anos iniciais: um esboço do panorama das pesquisas brasileiras. ACTIO Docência em Ciências, 8(1), 1. https://doi.org/10.3895/actio.v8n1.16347
BibTeX
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