Secuencias de enseñanza para valor posicional y operaciones aritméticas, adaptadas para estudiantes con discapacidad visual
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Resumo
La inclusión de la totalidad de las y los estudiantes a las aulas regulares es una idea planteada dentro de los planes y programas de estudio de muchos países. Sin embargo, para poder alcanzar esta meta es necesario hacer aquellos ajustes que permitan una atención adecuada y de calidad. En este artículo se presentan los resultados en torno a la comprensión de dos estudiantes con discapacidad visual, inmersas en grupos regulares inclusivos, respecto a los contenidos de valor posicional y operaciones aritméticas básicas. Para favorecer una práctica inclusiva, se hicieron adaptaciones a los diseños de secuencias de enseñanza, considerando las particularidades de las estudiantes, e incluyendo materiales didácticos que permitieran el uso de esquemas compensatorios. La investigación, de tipo cualitativa, descriptiva, se llevó a cabo en dos grupos de educación primaria del estado de Zacatecas, México. Con base en la experimentación realizada, se concluye que se puede trabajar eficientemente con una secuencia didáctica diseñada con base en el contexto y las necesidades del grupo, apoyándose de material didáctico pertinente y sobre todo promoviendo el conocimiento y familiarización del profesor acerca de dichos ámbitos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 3, n. 2, p. e202302
- Editora
- Asociación Aprender en Red
- Ano
- 2023 (2023-03)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- aula inclusiva; discapacidad visual; materiales didácticos; educación básica; diseño universal para el aprendizaje
- Temas
- Inclusão
- DOI
- 10.54541/reviem.v3i2.62
- ISSN
- 2739-039X
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
RODRÍGUEZ, Jazmín Guadalupe Acevedo; GARCÍA, Carolina Carrillo; FLORES, José Iván López. Secuencias de enseñanza para valor posicional y operaciones aritméticas, adaptadas para estudiantes con discapacidad visual. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 3, n. 2, p. e202302, 2023. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v3i2.62.
APA
Rodríguez, J. G. A., García, C. C., & Flores, J. I. L. (2023). Secuencias de enseñanza para valor posicional y operaciones aritméticas, adaptadas para estudiantes con discapacidad visual. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 3(2), e202302. https://doi.org/10.54541/reviem.v3i2.62
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