GESTOS, SINAIS E ESQUEMAS DE APRENDIZES SURDOS NA MULTIPLICAÇÃO
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Resumo
El reconocimiento de toda suerte de esquemas que respaldan la acción cognitiva de los alumnos pueden auxiliar al profesor en el análisis de las prácticas matemáticas. Este estudio tuvo como objetivo identificar esquemas movilizados por tres alumnos sordos usuarios de la Lengua Brasileña de Señas para el cálculo de la multiplicación, a partir del concepto de esquema de la Teoría de Campos Conceptuales de Gérard Vergnaud y de la tipología de los gestos de David McNeill. Las tareas analizadas mostraron que todos los alumnos presentaron el esquema de correspondencia señal-a-señal o señal-a-dedo coordinado con el conteo, y dos alumnos presentaron el procedimiento de contar a partir de. Sus esquemas articularon simultáneamente señales con gestos aunque los gestos extrapolaron la función de la comunicación y pasaron a integrar la acción cognitiva de estos alumnos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, v. 18, n. 3, p. 359-386
- Editora
- Colegio Mexicano de Matemática Educativa A. C.
- Ano
- 2023 (2023-07-04)
- Temas
- Inclusão
- DOI
- 10.12802/relime.13.1833
- ISSN
- 2007-6819, 1665-2436
- Licença
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PEIXOTO, Jurema Lindote Botelho. GESTOS, SINAIS E ESQUEMAS DE APRENDIZES SURDOS NA MULTIPLICAÇÃO. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, v. 18, n. 3, p. 359-386, 2023. DOI: https://doi.org/10.12802/relime.13.1833.
APA
Peixoto, J. L. B. (2023). GESTOS, SINAIS E ESQUEMAS DE APRENDIZES SURDOS NA MULTIPLICAÇÃO. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 18(3), 359-386. https://doi.org/10.12802/relime.13.1833
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