UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Resumo

Introdução: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis daEducação Básica do país, destinada a jovens e adultos que não tiveram acesso a educação na idade certa. Ascontribuições do estágio supervisionado nos cursos de formação de professores são inegáveis, oferecendo aoportunidade de integrar teoria e prática para definir a melhor forma de oferecer aos alunos um aprendizadoefetivo. O período da observação tem um caráter investigativo, de fundamental importância para a regência deaula. A formação do professor é um processo que transpõem os limites das salas de aula das universidades, elanão é estabelecida somente por capacitação teórica conquistada durante a graduação, mas integrando à esteprocesso todos os saberes e ações vivenciadas pelo profissional durante sua prática docente. Objetivo: Nessesentido, o objetivo desse resumo é relatar uma experiência do estágio supervisionado nos anos finais do ensinoFundamental na Educação de Jovens e Adultos . Método: O Estágio Supervisionado II, foi realizado no primeirosemestre de 2024, na Escola Básica Municipal de Educação de Jovens e Adultos Paulo Freire, nas turmas que fazemparte do Bloco B– 8ª e 9ª ano, Ensino Fundamental, sob a regência do Professor titular da turma. . Uma experiênciaímpar, por tratar-se de uma forma diferenciada de agregar e transmitir os conhecimentos adquiridos durante atrajetória acadêmica. Mesmo com vários anos de experiência como docente, enfrentamos um grande desafio,pois estando tão adaptada aos moldes do ensino regular, onde temos uma sequência na formação e naconstrução do conhecimento e conceitos com nosso alunos, trabalhar com turmas da EJA, foi imprescindível paradesconstruir e reformular alguns conceitos e refletir sobre as práticas já conhecidas (ou inerentes) à formação.Resultados: Alguns alunos, por sua experiência de vida, são mais receptivos às situações de aprendizagem,manifestando encantamento com os procedimentos e metodologias aplicadas, são protagonistas de histórias reaise ricas de vivências, são homens e mulheres que chegam à escola com expectativas diferenciadas, crenças evalores já constituídos. Na faixa etária entre 17 e 60 anos, buscam essa modalidade de ensino, também por motivosdiversos, como por exemplo a reprovação e a evasão no ensino regular. Conclusão: É importante que os docentesdesta modalidade tenham consciência plural, despindo-se de pré-conceitos, refletindo suas práticas pedagógicas,para que não tentem, utilizar os mesmos pressupostos do ensino regular na EJA, percebendo e valorizando assim asespecificidades dos educandos.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Seminário de Iniciação Científica e Seminário Integrado de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE)

Ano

2024 (2024-11-06)

Idioma

pt

Temas

Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas

ISSN

2175-5612, 2237-6593

Acesso

Acesso restrito

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

02/10/2026 · verificada em 03/10/2026