Mitos e ritos da avaliação da aprendizagem escolar em relatos de estudantes da Licenciatura em Matemática
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Resumo
Neste trabalho, teve-se por objetivo analisar aspectos da avaliação da aprendizagem escolar a partir de textos escritos pelos estudantes e de textualizações de entrevistas com estudantes de Licenciatura em Matemática, buscando identificar mitos e/ou ritos presentes nos discursos dessas experiências e estabelecer um diálogo com a concepção de avaliação desenvolvida no GEPEMA. Para isso, foram analisados 27 textos escritos pelos estudantes e quatro textualizações de entrevistas realizadas com estudantes de instituições públicas do Paraná: Universidade Estadual de Londrina, Universidade Federal do Paraná e Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Os primeiros contatos com os materiais tiveram o intuito de conhecê-los e identificar aspectos relevantes à avaliação da aprendizagem escolar, permitindo-se influenciar por percepções e estabelecer algumas unidades de análise: aprendizagem com os pares, avaliação como sinônimo de algum instrumento, feedback, impacto causado pela nota, instrumentos, oportunidade de aprendizagem, oportunidade de mostrar o conhecimento, regulação da aprendizagem e sentimentos manifestados. Essas unidades direcionaram uma análise dos textos escritos pelos estudantes, permitido uma exposição de mitos e/ou ritos da avaliação da aprendizagem escolar que atravessaram os relatos. Posteriormente, as textualizações realizadas a partir das entrevistas com quatro estudantes possibilitaram aprofundar a compreensão de como esses mitos e/ou ritos se materializaram nas práticas vivenciadas e nos sentidos construídos pelos sujeitos, viabilizando um diálogo crítico com as concepções e práticas de avaliação desenvolvidas pelo GEPEMA. Esta pesquisa evidenciou mitos e/ou ritos da/na avaliação da aprendizagem escolar, destacando a necessidade de concepções e práticas que viabilizem uma avaliação formativa, dialógica, emancipadora e reflexiva, que valorize a aprendizagem contínua, a diversidade de instrumentos, integrada aos processos de ensino e de aprendizagem
Dados da obra
- Tipo
- Tese (doutorado)
- Instituição
- UEL
- Ano
- 2025
- Defesa
- 25/08/2025
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Ciências Exatas e da Terra - Matemática; Educação matemática; Avaliação da aprendizagem escolar; Oportunidade de aprendizagem; Prática de investigação; Mitos e ritos na avaliação da aprendizagem escolar; Avaliação; Aprendizagem; Formação de professores; Avaliação formativa; Ensino
- Temas
- Avaliação, Formação de Professores de Matemática
- Handle
- https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19065
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GARDIN, Francielle Silva. Mitos e ritos da avaliação da aprendizagem escolar em relatos de estudantes da Licenciatura em Matemática. 2025. Tese (Doutorado) – UEL, 2025. Disponível em: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19065. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Gardin, F. S. (2025). Mitos e ritos da avaliação da aprendizagem escolar em relatos de estudantes da Licenciatura em Matemática [Tese de doutorado, UEL]. https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19065
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