Relações entre crenças de autoeficácia docente e as atitudes em relação à Matemática dos professores do Ensino Fundamental I

Resumo

Nos últimos 30 anos, pesquisadores tem demonstrado interesse nos fatores afetivos que podem influenciar a aprendizagem dos alunos e as práticas do professor em sala de aula. Portanto, a abordagem dos temas para esta pesquisa envolve as atitudes e crenças de autoeficácia no contexto dos professores que ensinam Matemática. A presente pesquisa tem uma vertente de estudo exploratório de caráter não experimental, que teve como objetivo investigar as possíveis correlações entre preferências, crenças de autoeficácia e atitudes em relação à Matemática. Estabeleceu-se o seguinte problema de pesquisa: “Quais as relações entre a preferência do professor pelo ano escolar em que atuará, as crenças de autoeficácia e as atitudes em relação à Matemática, apresentada por professores do Ensino Fundamental I?”. Participaram da pesquisa 131 professores atuantes no Ensino Fundamental I, de 17 municípios do Estado de São Paulo e 4 municípios de Minas Gerais. Os instrumentos para a produção de dados foram: Questionário de Caracterização dos Participantes, Questionário de Preferência dos Participantes, Escala de Atitudes em Relação à Matemática (validada e adaptada por Brito) e Escala de Autoeficácia Docente em Relação à Matemática do Ensino Fundamental I. A análise dos dados mostrou que ocorreu uma correlação significativa e positiva em relação aos sujeitos que preferem a disciplina de Matemática, que possuem atitudes positivas e consequentemente foram os que mais apresentaram uma autoeficácia positiva para trabalhar com essa matéria em sala de aula.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNESP

Ano

2022

Idioma

pt

Palavras-chave

Psicologia da Educação Matemática; Formação de professores.; Atitudes; Crenças de autoeficácia; Ensino Fundamental I; Psychology of Mathematics Education; Teacher education; Self-efficacy beliefs; Attitudes

Temas

Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas

Handle

http://hdl.handle.net/11449/237206

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026