Curriculum silences: a post-critical analysis of the IFNMG Mathematics degree program
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Resumo
This paper presents an excerpt from ongoing doctoral research in the field of Mathematics teaching. The study aims to investigate how issues of diversity and social problems are represented and negotiated in the curriculum of the Mathematics degree course at the Federal Institute of Northern Minas Gerais, Salinas campus, using post-critical curriculum theories as a reference. The methodology adopted was content analysis, applied to the curriculum document, with the data interpreted in the light of curriculum theory. The results show limitations in textual organization, a superficial approach to diversity and social issues, and a silencing of gender asymmetries in the context of Mathematics.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Debate, v. 9, n. 18, p. 1-15
- Editora
- Universidade Estadual de Montes Claros
- Ano
- 2025 (2025-08)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- curriculum; post-critical theories; mathematics; teacher education
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.46551/emd.v9n18a03
- ISSN
- 2526-6136
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ALMEIDA, Dione Alves de; GONÇALVES, Harryson Júnio Lessa. Curriculum silences: a post-critical analysis of the IFNMG Mathematics degree program. Educação Matemática Debate, v. 9, n. 18, p. 1-15, 2025. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a03.
APA
Almeida, D. A. d., & Gonçalves, H. J. L. (2025). Curriculum silences: a post-critical analysis of the IFNMG Mathematics degree program. Educação Matemática Debate, 9(18), 1-15. https://doi.org/10.46551/emd.v9n18a03
BibTeX
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