GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA À LUZ DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
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Resumo
Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre o uso da gamificação como recurso pedagógico para promover a aprendizagem e o engajamento de estudantes do ensino médio, com foco no ensino de matemática. A pesquisa parte da constatação de que, embora a gamificação seja reconhecida como estratégia motivacional, a literatura ainda carece de sistematização das evidências sobre seus efeitos concretos, especialmente à luz da Teoria das Situações Didáticas (Brousseau, 1996) e dos princípios de design de jogos (Kapp, 2012). A metodologia consistiu em uma revisão sistemática de natureza qualitativa, com coleta de dados na base SciELO Brasil, abrangendo publicações entre 2011 e 2024. A combinação "gamificação" AND "matemática" resultou em 7 artigos analisados. Os resultados indicam que a gamificação pode potencializar o interesse, a autonomia e o desempenho acadêmico dos jovens, desde que planejada de forma intencional e adaptada ao contexto escolar. Identificou-se que 68% dos estudos reportaram aumento da motivação e 49% melhora no rendimento acadêmico. Contudo, nenhum dos estudos analisados articula a gamificação com a Teoria das Situações Didáticas ou descreve a fase de institucionalização do saber, o que constitui a principal lacuna identificada. As limitações incluem o recorte geográfico restrito à SciELO Brasil e o predomínio de estudos de curto prazo. Conclui-se que a eficácia da gamificação depende da mediação docente intencional, da formação continuada dos professores e da institucionalização dos saberes construídos durante a atividade lúdica. O estudo contribui com um modelo integrador que articula gamificação, situações didáticas e mediação social.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Tópicos., v. 4, n. 33, p. 1-35
- Ano
- 2026 (2026-05-05)
- Palavras-chave
- gamification; mathematics education; theory of didactical situations; game design principles; student motivation; academic performance; high school students; institutionalization of knowledge; teacher mediation; teacher professional development; game-based learning
- Temas
- Didática da Matemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.70773/revistatopicos/777865712
- ISSN
- 2965-6672
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MIRANDA, Júlia Kauany Waterkemper; BARBOZA, Claudemir Miranda. GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA À LUZ DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS. Revista Tópicos., v. 4, n. 33, p. 1-35, 2026. DOI: https://doi.org/10.70773/revistatopicos/777865712.
APA
Miranda, J. K. W., & Barboza, C. M. (2026). GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA À LUZ DA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS. Revista Tópicos., 4(33), 1-35. https://doi.org/10.70773/revistatopicos/777865712
BibTeX
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