Formación del profesorado y calidad de la educación matemática
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Resumo
El problema de la formación del profesorado de matemáticas en educación secundaria es recurrente, como se refleja en diversas publicaciones sobre historia de la educación. Por lo tanto, es difícil comprender por qué se ha avanzado tan poco, a pesar de las numerosas quejas y propuestas. En este sentido, el objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la formación y los procesos de mejora en la docencia del profesorado de matemáticas. Actualmente, el conocimiento del contenido es prácticamente la única referencia profesional para la mayoría del profesorado. Esto a pesar de que nadie discute que el profesorado también necesita otros conocimientos de Didáctica de las Matemáticas y conocimientos derivados de la práctica docente. En este sentido, es importante establecer un marco institucional estable, riguroso y coherente entre las instituciones universitarias y no universitarias implicadas en la formación inicial y continua del profesorado, que permita abordar con seriedad y rigor los problemas que hemos abordado.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Green World Journal, v. 5, n. 01
- Ano
- 2022 (2022-02-25)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; secondary mathematics teachers; mathematics education quality; initial teacher education; continuing teacher education; mathematics education; teacher professional knowledge; history of education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.53313/gwj51009
- ISSN
- 2737-6109
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CASTILLO, Rolando Torres. Formación del profesorado y calidad de la educación matemática. Green World Journal, v. 5, n. 01, 2022. DOI: https://doi.org/10.53313/gwj51009.
APA
Castillo, R. T. (2022). Formación del profesorado y calidad de la educación matemática. Green World Journal, 5(01). https://doi.org/10.53313/gwj51009
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