Desafios e percepções docentes acerca da gamificação no Ensino De Matemática a partir de um processo de formação.
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Resumo
A gamificação pode ser compreendida como o uso de elementos de jogos para engajar e motivarpessoas a realizarem atividades individuais ou coletivas com o foco em um objetivo. Visandoampliar as discussões sobre a gamificação no contexto educacional, especificamente no ensinode matemática, que esta dissertação traz como objetivo principal analisar os desafios epercepções docentes acerca do uso da gamificação em um processo de formação de professoresde matemática no ambiente escolar. É uma investigação com abordagem qualitativa epressupostos da pesquisa-formação, desenvolvida mediante um Curso de Extensãodenominado “Gamificação no ensino de matemática: criando experiências de aprendizagemengajadoras”, promovido em parceria com o programa de extensão Atividades Colaborativas eCooperativas em Educação, ligado ao Grupo de Estudo em Educação Matemática daUniversidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Foi um curso de formação com carga horária de100 horas e participação de seis professores dos anos finais do Ensino Fundamental da escolaCentro Educacional de Barra Nova, na cidade de Barra do Choça, Bahia. No decorrer dapesquisa, usamos como instrumentos para a produção de dados a observação participante,aplicação de questionários e discussão coletiva. Com o auxílio da Análise Textual Discursiva,buscamos responder à seguinte questão: Quais os desafios e percepções docentes acerca do usoda gamificação em um processo de formação de professores de matemática? Os resultadosindicam que os docentes compreendem que a aproximação entre a gamificação e o ensino dematemática trazem contribuições positivas à sua prática pedagógica e ao processo de ensinoaprendizagem, apesar dos desafios e dificuldades no planejamento de atividades gamificadas.Apontam a motivação e o interesse dos alunos ao interagirem com atividades gamificadascomo um dos pontos importantes dessa estratégia no contexto educacional. Espera-se que esteestudo possa trazer contribuições para a formação docente bem como ao ensino dematemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Com a Palavra o Professor, v. 6, n. 14, p. 353
- Ano
- 2024 (2024-04-30)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- gamification; mathematics education; teacher perceptions; teacher professional development; student motivation; game-based learning; pedagogical planning; lower secondary education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.22481/cpp.v6i14.17567
- ISSN
- 2526-2882
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BRITO, Cláudio da Silva. Desafios e percepções docentes acerca da gamificação no Ensino De Matemática a partir de um processo de formação.. Com a Palavra o Professor, v. 6, n. 14, p. 353, 2024. DOI: https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17567.
APA
Brito, C. d. S. (2024). Desafios e percepções docentes acerca da gamificação no Ensino De Matemática a partir de um processo de formação.. Com a Palavra o Professor, 6(14), 353. https://doi.org/10.22481/cpp.v6i14.17567
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