Aprendizagens docentes de professoras e futuras professoras em uma ação formativa voltada para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva e situada
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Resumo
Esta pesquisa buscou analisar as aprendizagens docentes evidenciadas por professoras e futuras professoras que ensinam ou ensinarão Matemática na educação básica ao participarem de uma ação formativa sobre a utilização de recursos pedagógicos digitais numa perspectiva inclusiva e situada. A produção de dados se deu a partir de um questionário aplicado antes do curso, dos fóruns de discussão, das gravações e transcrições de diálogos, das produções das participantes e das narrativas escritas por elas, além do diário de campo da pesquisadora. A pesquisa, de abordagem qualitativa, toma a análise narrativa como caminho para compreender as aprendizagens que emergiram nesse contexto formativo. Como lentes analíticas, adota-se o conceito de Aprendizagem Situada, defendido por Jean Lave e Etienne Wenger. Dessa forma, foram utilizados como eixos de análise os quatro componentes da Teoria Social da Aprendizagem: (I) aprendizagem como participação, (II) aprendizagem como fazer, (III) aprendizagem como pertencimento e (IV) aprendizagem como transformação. Os resultados evidenciam que as principais aprendizagens docentes das professoras e futuras professoras, relativas à utilização de recursos pedagógicos digitais numa perspectiva inclusiva, foram a aprendizagem como fazer e a aprendizagem como pertencimento, evidenciadas em suas propostas incluindo recursos digitais e nos avanços em seu envolvimento com a perspectiva inclusiva proposta, respectivamente. Como fragilidade da pesquisa aponta-se o pouco aprofundamento das aprendizagens com foco específico na Matemática, que pode ter sido influenciado pelo tempo escasso dedicado à exploração Matemática dos recursos digitais e a presença massiva de pedagogas, cujas preocupações eram diversificadas.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UNIFEI
- Programa
- Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
- Ano
- 2024
- Defesa
- 28/08/2024
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Educação matemática; Aprendizagens docentes; Aprendizagem situada; Formação; Professores que ensinam matemática; Inclusão
- Temas
- Inclusão
- Handle
- https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/4159
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MELO, Alice Juliana Garcia de. Aprendizagens docentes de professoras e futuras professoras em uma ação formativa voltada para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva e situada. 2024. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências) – UNIFEI, 2024. Disponível em: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/4159. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
MELO, A. J. G. d. (2024). Aprendizagens docentes de professoras e futuras professoras em uma ação formativa voltada para o ensino de matemática em uma perspectiva inclusiva e situada [Dissertação de mestrado, UNIFEI]. https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/4159
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