Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
As metodologias de ensino que têm como base a utilização de jogos podem permitir um ensino mais abrangente, participativo e envolvente e, com isso, acredita-se que esse recurso didático possa ser uma ferramenta eficiente e muito valiosa que tem muito a contribuir para o processo de ensino-aprendizagem das Frações. Diante disso, este trabalho tem como objetivo investigar os estudos relacionados à utilização dos jogos no processo de ensino-aprendizagem de Frações a partir da publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tendo como foco as pesquisas existentes no Brasil. Esse estudo foi estruturado a partir de uma pesquisa bibliográfica, tendo como base metodológica o Estado da Arte. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizada a pesquisa, a seleção e a análise de trabalhos publicados no portal Periódicos Capes e na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a partir de 2018, ano de publicação da BNCC. Todos os trabalhos tiveram seus resumos lidos e, após uma triagem, excluíram-se aqueles que não atendiam os aspectos propostos na pesquisa, restando 4 artigos do Portal Periódicos Capes e 3 dissertações da Biblioteca Digital que tratam do ensino de Frações por meio de jogos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Tangram, v. 7, n. 1, p. 85-104
- Editora
- Universidade Federal da Grande Dourados
- Ano
- 2024 (2024-03)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- ensino de matemática; bncc; pesquisa bibliográfica
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.30612/tangram.v7i1.17595
- ISSN
- 2595-0967
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BATISTA, Jefferson de Melo; MIRANDA, Paula Reis de. Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações. Tangram, v. 7, n. 1, p. 85-104, 2024. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17595.
APA
Batista, J. d. M., & Miranda, P. R. d. (2024). Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações. Tangram, 7(1), 85-104. https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17595
BibTeX
@article{batista2024,
author = {Batista, Jefferson de Melo and Miranda, Paula Reis de},
title = {Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações},
year = {2024},
journal = {Tangram},
volume = {7},
number = {1},
pages = {85-104},
publisher = {Universidade Federal da Grande Dourados},
doi = {10.30612/tangram.v7i1.17595},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Batista, Jefferson de Melo AU - Miranda, Paula Reis de TI - Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações PY - 2024 JO - Tangram VL - 7 IS - 1 SP - 85 EP - 104 DO - 10.30612/tangram.v7i1.17595 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Proof in Mathematics Education: A Bibliometric Analysis Using R Biblioshiny and VOSviewer
Journal of Research and Advances in Mathematics Education
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27489
Download disponível Baixar PDF na fonte: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) Acessar texto completo: Quarenta anos de formação docente no semiárido: memórias, currículo e território na história da Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado da Bahia, Campus VII (abre em nova aba) -
Research on the Pathways and Practices of Integrating Chinese Philosophy into Advanced Mathematics Teaching
Journal of Education and Educational Research, v. 18, n. 3 · DOI 10.54097/nrrpnn04
-
Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration
Sustainable Education and Digital Transformation · DOI 10.33902/sedt.202635703
Download disponível Baixar PDF na fonte: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba) Acessar texto completo: Ethnomathematics for sustainable and culturally responsive mathematics education in Ghana: An ethnographic exploration (abre em nova aba)