La argumentación en los currículos de Educación Matemática Infantil
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Resumo
Considerando la importancia de la argumentación en matemáticas para promover el pensamiento crítico y las sociedades democráticas, se presenta una descripción y comparación entre las principales propuestas curriculares internacionales sobre la argumentación y su desarrollo en las matemáticas de los primeros años. Esta comparación se realiza considerando a la argumentación desde un enfoque integrador que contempla aspectos contextuales y funcionales. Así, este análisis se formula alrededor de cuatro componentes: 1) la relación entre argumentación y aprendizaje; 2) la relación entre la argumentación y otras competencias o habilidades; 3) función de la argumentación (¿para qué se argumenta?); y 4) carácter de la argumentación (¿cómo se argumenta?). El principal resultado de esta comparación da cuenta de la importancia de la argumentación en las propuestas internacionales y su fuerte relación con la demostración y la prueba.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 9, n. 1, p. 12-30
- Editora
- Universidad de Valladolid
- Ano
- 2021 (2021-12-31)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- mathematical argumentation; critical thinking; argumentation in mathematics education; international curriculum comparison
- Temas
- Currículo
- DOI
- 10.24197/edmain.1.2020.12-30
- ISSN
- 2254-8351
- Licença
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CORNEJO-MORALES, Claudia; ALSINA, Ángel. La argumentación en los currículos de Educación Matemática Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 9, n. 1, p. 12-30, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.1.2020.12-30.
APA
Cornejo-Morales, C., & Alsina, Á. (2021). La argumentación en los currículos de Educación Matemática Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 9(1), 12-30. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2020.12-30
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